最新当代教育学(袁振国)-第四章-教育与人的发展PPT课件.ppt

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1、当代教育学(袁振国)-第四章-教育与人的发展第1节教育的个体发展功能一、个体发展与教育的主导作用二、发展个性是教育长期追求的目标第1节教育的个体发展功能一、个体发展与教育的主导作用（一）个体发展的含义与特征含义：个体发展指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。特征：历史性与社会性顺序性与阶段性共同性与差异性现实性与潜在性第1节教育的个体发展功能（二）个体在个体发展中的重要作用遗传决定论美国霍尔：“一两的遗传胜过一吨教育”（复演说）。中国古代孟子：人性善，人生而有四端。民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。”美国的桑代克认为：“人性有种原本趋向，通过多种择一反应形成一切行为和道德

2、品格，这一切是受精卵的遗传基因决定的。”环境环境决定论的思想从哲学上可说是发端于英国经验决定论者洛克的“白板说”。近代，环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，忽视遗传素质和儿童的年龄特征的作用。最早的代表人物是行为主义的创始人华生，他试图通过刺激与反应的联结，通过经典条件反射的方法来塑造儿童的行为。他认为在他所控制的环境下可以培养出他所选定的任何一种专家：医生、律师、甚至乞丐和盗贼。环境中国古代的墨子从染丝推及的人的发展，认为素丝由染缸颜色决定其颜色，人由环境决定其发展。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。孟母三迁的故事。狼孩、熊孩、猪孩19世纪初，德国巴登大公国王子卡斯。豪瑟出生后

3、，被争夺王位的宫廷阴谋家将他同普通的婴儿对换，3~4岁时，被关进黑暗的低小的地牢里，他可以找到面包和水，但从未见过人，直到他17岁时，才被放出来。经检查，他身高只有144CM，膝盖已变形，走路如同婴儿学步，目光呆滞、怕光，暗视觉特别敏锐，黑夜能看到180步以外的马，听觉、嗅觉比较灵敏，但不会谈话，智力如同幼儿。他22岁时，遇刺身亡。经解剖，他的大脑特别小，没有覆盖住小脑。这一事实，充分说明人的身心发展是受后天环境影响和制约的。遗传素质仅仅为人的发展提供可能性，没有一定的环境的影响，这种可能性决不会转化为现实。狼孩的故事教育教育万能论的代表是法国的埃尔维修。他认为人在智力上是平等的，每个具有

4、良好感觉的人，都具备同样的智力水平，都可以去探求同样的发展。他认为，人与人之间精神上的差异是由于他们所处的不同的环境和所受的不同教育所致。因此人是环境和教育的产物，教育的作用是万能的。教育法国的卢梭：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”德国的康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国洛克的白板说第1节教育的个体发展功能教育的主导作用归因为：第一，教育是一种有目的的培养人的活动，它引导着个体的发展方向；第二，教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；第三，学校有专门负责教育工作的教师；第四，个体的遗传因素、社会环境因素部分地也是受到教育影响的结果。第

5、1节教育的个体发展功能（三）个体发展是主客观统一的作用的结果1·个体的能动性是在人的活动中生产和表现出来的人2·个体的能动性是人的发展的内在动力人的能动性：认识世界和改造世界3·个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗自我意识、自我控制。人的发展遗传环境教育个体的活动影响人的发展的因素影响人身心发展的因素（1）遗传素质——生理前提(生物性)（2）社会环境——重要作用(社会性)（3）教育——主导作用(现代性)（4）个人主观努力—动力作用回顾你的成长过程然后分析：在影响人的发展众要素中，哪些因素促进你的成功？哪些因素妨碍了你的发展？第1节教育的个体发展功能二、发展个性是教育长期追求的目标广义：个

6、性是由生理、心理、社会性诸方面一系列稳定特点所构成的；狭义：从狭义看，仅是心里特点而言，个性是以世界观为核心的一系列个性特征的结合。（1）世界观（2）个性特征第2节教育对人的地位的提升一、教育即发现人的价值二、教育即发掘人的潜能三、教育即发挥人的力量四、教育即发展人的个性个性是指个体在社会实践活动中形成的独特性。个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。个体的个性化包含个体的主体意识和个体特征的发展，最终促成个体价值的实现。但个体的个性化与个体的社会化是统一的，教育的功能在于促进二者有机的结合与统一。第3节教育对人的素质的培养一、素质的含义、分类与结构含义：人的素质即人的

7、本质、本性。既然人具有自然本性与社会本性，因而人的素质就应当由自然的与社会的一系列稳定特点所构成。素质的分类与结构：素质分为三类：先天的自然素质先天与后天结合的心理素质后天的社会素质二、素质教育的内涵、目的与任务全面提高学生素质是素质教育的根本目的。做人与成才两个层次：前者是后者的基础，偏重于共同要求；后者是前者的发展，偏重于区别对待。三、素质教育与全面发展教育素质教育是全面发展教育的目标或落实，全面发展教育是素质教育的