以亲情为主题绘本阅读探究

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1、以亲情为主题绘本阅读探究　　我喜欢带着孩子们读绘本故事，那真是一件美好的事情。孩子们像一只只蝴蝶，扇动着用无边的想象和好奇做成的翅膀在绘本的大花园里穿梭、停留。他们见证了《大老虎和小老鼠》的友谊，经历了《疯狂星期二》，认识了《有个性的羊》，跟随《母鸡萝丝去散步》，分享了《蚯蚓的日记》，到《彩虹的尽头》去寻找真正的宝贝，一起爱上了《花婆婆》《彩虹鱼》《小房子》……，爱上了故事里的一切，其中包括三只幸福的小兔子。在《猜猜我有多爱你》中遇见主动说爱的小兔子，在《我讨厌妈妈》中遇见不理解爱的小兔子，在《逃

2、家小兔》里遇见逃不出爱的小兔子。三个故事都是以孩子喜爱的小兔子作为故事的主人公，都是以传达父母和孩子之间的爱作为故事的主要思想内容，将这样的三个故事放在一起带领孩子开展以亲情为主题的阅读活动对孩子的成长很有意义。同时三个同一主题的故事在情感表达、人物性格、故事情节上有着很大的差别。所以，在带着孩子阅读的过程中要抓住三个故事的特点，有主题、有针对地开展好阅读活动，引领孩子走进故事当中，从图中去发现故事，与故事进行对话。1.拓展情节空间，融入情感体验。4三个故事在表达手法上都有重复性特征，如《猜猜我有

3、多爱你》，小兔子和妈妈一次次用不同的长度、距离来表示对对方爱的分量；《逃家小兔》以反反复复、变化无穷的逃和追叙述了一段爱的故事；《我讨厌妈妈》以讨厌妈妈的种种做法传达孩子内心的种种不满。这种重复性的写作手法简单、生动，孩子易于记忆和理解，是孩子喜欢的一种表达方式。这种表达方式还有一个好处便是可以在阅读过程中拓展情节空间，让孩子顺应情节、入情入境地参与到故事中去演绎一段故事或进行情节猜想。如《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》以对话为主，那么在讲故事中间让孩子猜猜接下来妈妈会怎么说，猜想的过程就是对妈妈

4、的爱的体会过程；再如《逃家小兔》可以让孩子想象小兔还想怎么逃，妈妈又是怎样找到他的，自己设计一组对话；《我讨厌妈妈》中说了妈妈许多讨厌之处后出现了四个“还有”，还有什么讨厌之处呢？作者有意省略了，但给人以想象，这个情节空间是故事本身提供的，鼓励孩子借助对小兔的了解或自己的生活经验来补充。这样的阅读不仅培养了孩子的想象力，而且将孩子不知不觉地送入故事中加深了情感体验。2.抓住人物性格，读出故事风格。同一主题下的三个故事像三个不同的音符，用各自的旋律4演奏出爱的乐章。平时在教学过程中我们注重营造教学的

5、情境，带孩子读故事也要有情境，而这种情境是故事本身赋予的，所以要关注故事的风格是快乐的、忧伤的、宁静的还是喧闹的，然后用语言、用情感来渲染。《猜猜我有多爱你》发生在临睡前宁静的夜晚，这是一个安宁、祥和的氛围。尽管小兔子一直与大兔子在“比赛”，但他的语言里、动作里充满了对大兔子的爱，故事的结尾也保持了故事的整体风格，宁静、温情。读这个故事时，老师的语言是轻柔的，充满爱意的，用母子之间的爱汇织成一条抒情的小河，轻轻地在孩子的耳边、心间流淌。《我讨厌妈妈》和《逃家小兔》中的小兔子有些淘气，故事情节幽默、

6、有趣，如果将小兔子赌气、不高兴还有小小的叛逆读出来一定能让孩子们获得情感共鸣。听故事时，有的孩子觉得自己就是故事中的小兔子，特别兴奋。但这两个故事的结尾都有情感转折，准备离家出走的小兔子放下了所有的抱怨、倔强，扑到了妈妈的怀抱里，老师读到这儿要转变语气，将藏于心底的爱一下子喷涌而出，让感动弥漫开来。从同一主题的故事中抓住人物不同的性格，读出故事的风格，让孩子的心绪随着故事跌宕起伏，陶醉其中，感动其中。三只幸福的小兔子的故事是我为孩子们精心挑选的成长礼物，在众多精彩的绘本故事中让孩子们遇见这三只小兔

7、子，受到一次源于亲情的感动和洗礼，透过三只小兔子，让他们看到自己、看到爱。4（作者单位：南京市凤凰花园城小学）4