人教版初中七年级语文下册知识树.ppt

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1、千年耕耘只为聆听花开的声音……赵家蓬中学刘雷人教版七年级下册语文研课标说教材学段目标编写意图编写体例知识整合教学建议研说流程说课标说教材说建议评价建议教材特点资源的开发与利用基本理念内容结构一说课标新课标基本理念学段目标本册目标新课程的基本理念重视语文实践关注价值取向丰富语言积累重视品德修养以学法定教法生活处处皆语文正确把握语文教学的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程全面提高学生的语文素养知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观第四学段课标要求自主组织活动展示成果实践探究了解

2、表达方式常见文学样式浅显文言文广泛课外读物理解品析语言语法与修辞自信负责地表达文明得体交流生动有说服力正确工整高速积累3500汉字体会书法审美价值培养书写习惯自评互评常见文体感情真挚独立创意表达文从字顺识字与写字阅读写作口语交际综合性学习内容目标本册目标识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。激发学生正视困难、热爱祖国、探索自

3、然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。过程与方法情感态度与价值观知识与技能教材特点编写意图编写体例知识整合主要内容二说教材人教版教材特点教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合人教

4、版教材特点对学生的情感体验和人文关怀学科的整合语文素养的提高自身的艺术性和内在的实用性学生的合作探究和综合学习编写意图课外阅读和课外活动注重编写意图附录主题单元名著导读课外古诗词《昆虫记》《童年》单元导语综合性学习每单元五篇课文阅读提示读一读写一写研讨与练习编排体例教材横向整合写作·口语交际·综合性学习美文欣赏，拓宽视野。附录文体知识，丰富积累。以语文与生活的联系为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。优化整

5、合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读阅读现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上下第三阶段九上下记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难写人叙事的一般阅读能力在写人叙事基础上增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终教材纵向整合戏剧↑散文了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二学习美的

6、散文语言，学会如何描写景物。七上三了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五具体以散文为例说整合从百草园到三味书屋邓稼先福楼拜家的星期天音乐巨人贝多芬孙权劝学闻一多先生的说和做最后一课竹影观舞记社戏安塞腰鼓口技猫木兰诗黄河颂土地的誓言艰难的国运与雄健的国民诗两首伟大的悲剧狼马斑羚飞渡华南虎真正的英雄登上月球

7、之巅在沙漠中心短文两篇人与动物爸爸的花儿落了丑小鸭伤仲永单元知识树文化艺术热爱祖国名人伟人成长足迹漫步探险内容结构三说建议教学建议评价建议资源的开发与利用教学建议教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的教育。阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。在综合性学习中，加强口语交际

8、与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。教学建议识字与写字阅读综合性学习习作用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改识用结合，让学生形成良好的习惯，如组词造句，课外做好辅导与过关。口语交际情境设置形式多样活学活用课堂模式自主合作探究学案导学，明确目标初读课文，理清文脉赏析文本，重点研读课堂小结，当堂达标巩固练习，拓展提高《课标》要求：“