优秀《桂林山水》教学设计.docx

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1、优秀《桂林山水》教学设计在我祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀林。下面大家小一起来看看最优秀的桂林山水教学设计吧!闻名的桂教学目标：1、通自主学，认识生字、新。2、指学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的言美。4、通自自悟，悟作者致察、抓住特点、运用比描写景物的方法。教学重点：引学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通自读自悟，领悟作者致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学

2、设计：1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、木几乎都流着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古候有姓龙的父子两人，他们的造船手非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，准搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他听“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中有象鼻

3、山、斗鸡山、磨米山、寡婆、望夫石⋯⋯同学们有没有趣去欣呢?再听听那神奇的故事呢?(心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感趣的。在授前，花极短的时间，用绘声色的语言，述一引人人的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同也短了师生之间的心理距离。)2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去略它独特的美。坐稳你的小船，我出了。1、范读课文。(播放桂林山水的录像)2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)(“

4、感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下子缩短了许多。)1.自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿

5、。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;清“”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)(有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。)(2)感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。(引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。)(3)读了这句

6、话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)(“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。)1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。(1)出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。(欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密

7、结合。)(3)出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。(以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。)(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。(把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是载体。)4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法

8、可以衬托漓江水独特的美。)5、理清叙述顺序，指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海、西湖引