科学教师教学反思1500字.docx

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1、科学教师教学反思1500字科学课是一门全新的综合性学科，我们不能仅仅把学习科学的基本知识与基本技能作为培养学生科学素质的唯一，更重要的是要全面地把科学课理解为一种特殊的探究自然的活动，下面是小编为大家收集的科学教师教学反思1500字，望大家喜欢。学教学反思的十个“着力点”美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思，一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。但繁忙的日常工作和各自的狭隘经验，极大地影响着教师的专业发展和理论视野，使教学成为开始时承袭他人、后来重复自己的一种机械运动。如何走出这一怪圈?教学反思犹如一位向导，引

2、领教师走出机械运动，走向专业发展。而找准教学反思的十个“着力点”，是教学反思成败的关键。1、反思成功预设课前教师精心预设，备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备资料、备练习、备可能出现的意外等为课中有效生成。反思成功预设就是将达到预设目的、引起教学共振的做法，如巧妙的新课导入、形象贴切的比喻、合理的时间分配、机智灵活的回答、典型新颖的案例、默契的合作交流、精辟的归纳概括、完美的课堂小结等精彩片断回放、记录，以备后用、改进提高。2、反思失败之处课堂教学复杂多变，难以准确无误地预设，教师也不是圣人，不可能保证每堂课不出一

3、点失误：预设目标脱离学生实际，不成功的演示实验，处理不当的重点难点，安排不妥的教学内容，某种原因对学生积极性的挫伤，讲到某问题时被卡住，教具准备不充分，表达不清、令人费解，举例不当等。而我们就要反思这样的失误，引以为戒。3、反思教学方法讲授、演示、探究、体验、讨论交流等教学方法客观上没有优劣之分，只有教师选用是否恰当之别。选用什么样的教法、怎样指导学法，取决于教师的理解、领悟、驾驭、实施能力，因师、因生、因时、因教学内容有很大的不同。教师可以不断探究、反思适合自己的教学方法。4、反思教学机智课前预设只是教师的一厢情愿。学

4、生思维活跃，不可能总被老师牵着走，冷不丁冒出一个你怎么都想不到的问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机智。不回避又合理巧妙地解决问题，教育影响往往更大。5、反思学生表现个性迥异的学生带着各自独特的知识和走进课堂，常常会有令人拍案叫绝的解，拓教思路。另外，学生的失、偏差、疑问、困惑，是真实的思维过程，反映了构建知程的障碍。教师应从堂言、提、讨论、练习、作业、、考等过程中，找学生表现出困的蛛丝马迹，整理记录，对症下药。6、反思教学细节老子：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于。”教学细节的置，蕴含、折射着教师的教育理念、文

5、化底蕴、教育策略和人格魅力。提出问题指向不明，“”学生;认为“拖堂”是无足重的“小事”;教“是不是，对不，就是说，什么”等简单、低次问，看似活跃的堂，其实限制了学生的思维;还有“啊、啊，嗯、”等口头禅，频频看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小动作，教师的“美”因此而打“折”⋯⋯是生共同的憾。7、反思媒体运用成功的多媒体运用有利于学生展开联想，将原来说不明白的问题说明白，难以察、体的知或象学生直感受，将静的对象展的对象，并留给学生探究和交流的机会。但并不是所有的多媒体运用都能做到恰到好的。8、反思板书设计运用面言、画图、记录表等形式将

6、教材内容分、编码、重组，提挈领地展示学生，便于理解、掌握。板书不是教材内容简单的缩写摘，而需要对教材内容高度精和浓缩，根据知识间的内在逻辑层次、因果关系，短小精悍地呈现出来。9、反思习题设计知的掌握、能力的提高离不开训练。但大量机械、单一的常规练习，学生学会的只是“复印”知，高分低能。新课程要有利于培养学生的践能力与创新意。因此，常规练习要适量，问题设计应有开放性，富有新意、真生活气息的问题应更多进入堂。10、反思再教设想经过上述全面回顾、反思，找到实际与的差距，最后进行必要归纳取舍，原预修改完善、扬长避短、精益求精，使

7、课堂教学走上高效循之路。在平的教学中，经常听学生说：能听懂老在课堂上讲解的例题和相关知识，但自己做题时却无从下手，也就是不知道用哪些概念，定律等。有勉强应用某一知，但并不了解用些知识的根据，方法和目的。这就明学生没有真真地理解、弄清、概念律的来去脉。这就要求教师在讲解例题的时候，不但要教给学生解题的方法，步骤，更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思考的，用语言表达出来，使学生了解教师解题过程中是怎样思考的。如：思考什么?思考的方向对不对?如果不对，怎样调整方向等一系列思维的方法。把教师内隐的思维过程展示在学生面前。有利于

8、学生解题思维能力的培养。另外教师在平时的教学中时刻记住培养学生学习科学“思”与“问”相结合的好习惯。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。科学课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行