高校学生管理工作的若干思考.doc

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1、高校学生管理工作的若干思考［摘要］在目前的状况下，学生管理工作日益受到各地高校的全面关注。高校学生管理涵盖了较多的具体管理内容，并且相应的管理工作要点也体现为多样性。面对当前的全新常态，高校需要做到运用全新举措来推行现阶段的学生管理，进而达到保证高校良好秩序的目标。因此，高校针对学生管理工作应当将其纳入新常态的视角下，同时还要保证结合高校目前实践来增强学生管理工作的成效性。［关键词］新常态;高校学生管理;工作要点在原有的学生管理工作模式下，高校管理人员、各年级辅导员以及高校教师仅限于管理学生的日常生活与日常学习，此外

2、并不涉及其他的学生管理要点。但是面对全新的高校管理常态，学生管理工作日益体现出全新的管理特征。由此可见，高校目前亟待转变既有的学生管理模式，通过运用全新的管理措施与管理思路来增强学生管理实效，进而突显以学生为本的高校管理工作宗旨。一、新常态下高校管理工作高校学生管理在目前高校推行的各项日常管理中占据关键地位，高校学生管理主要涵盖了学生安全层面、学业层面、思想层面及其他层面的学生管理措施。从根本上来讲，高校能否达到最佳的学生管理效果，其直接决定着高校的整体校园氛围。并且，高校学生管理还关系到在校生的切身利益，因此体现为

3、不可忽视的重要性。近些年以来，各地高校针对原有的学生管理模式都在逐步予以改进，此项举措有助于强化学生管理的整体管理力度，对于创建优良的校园氛围也具有明显的必要性。高校管理工作在目前的新常态下将会表现出全新的特征，作为高校师生以及高校管理者都要做到适应新常态，并且对于原有的管理思路致力于有效改进。各地高校只有做到了运用全新的学生管理举措来应对新常态，才能有助于转变高校目前的学生管理举措，确保在全校师生有序配合的基础上达到最佳的管理工作成效，避免遗漏高校管理的基本工作要点。二、新常态经济发展下的高校管理工作现状4学海无涯

4、首先是相对滞后的学生管理方式。高校及其有关部门如果未能认识到创新学生管理对于提升高校整体管理效益的重要价值，那么很难做到运用新颖的思路与模式来开展学生管理。因此在目前看来，很多高校仍然停滞于既定的学生管理思路，并且针对学生管理领域的各项举措都未能达到较好的创新性。在很多的高校管理人员看来，高校学生管理仅限于日常性的学生成绩管理，此外并未能意识到学生安全以及学生思政素养在高校管理中的重要地位。由此可见，滞后的学生管理模式很可能阻碍了学生管理实践效果的提升。其次是学生管理工作欠缺高水准的专业管理人员。截至目前，很多高校并

5、未能着眼于引进综合业务素养较高的专门管理人才，进而导致缺乏专业性的学生管理工作负责人员。从构建专业队伍的视角来看，很多高校现阶段仍然表现为效率较低的学生管理状态，并且现有的管理工作措施也呈现分散性。探究其中的根源，主要在于高校欠缺综合素养较高的学生管理队伍作为支撑。再次是单一的学生管理举措与方法。很多高校学生都会厌倦学生管理工作，甚至对于高校当前推行的学生管理工作怀有抵触的心态。这主要是由于，很多高校长期以来停滞于单一并且僵化的学生管理模式，因而忽视了管理模式与管理举措的全面创新。在僵化的学生管理思路下，高校管理者就

6、会将学生视为管理客体，甚至不会尊重学生应有的管理参与权利。由此可见，高校欠缺新颖的学生管理举措，此种现状将会直接引发较差的学生管理效果，进而不利于高校创建较高的学生管理工作整体质量。三、新常态背景下高校学生管理工作创新对策分析4学海无涯经过分析可以得知，高校学生管理在目前阶段尚未达到最佳的管理效果，其中根源主要在于高校欠缺科学与完整的学生管理措施。同时，某些高校管理者以及高校教师并未能认识到切实创新学生管理的必要性。在此前提下，高校若要获得最佳的学生管理实效，那么关键在于转变现存的学生管理思路。并且，高校也应当做到紧

7、密结合在校生的基本特征来推行全新的学生管理模式，而不再停滞于原有的学生管理思维。具体来讲，创新学生管理模式主要体现为如下的管理对策与举措:(一)引进新颖的学生管理思路。进入新时期后，高校学生管理也需要面对全新的管理常态。与原有的高校管理常态相比，新常态主要建立于信息化管理手段的前提下，对于高校现存的各项管理举措也能达到切实改进的效果。高校目前若要体现更好的学生管理总体效果，那么必须依赖于全新的管理举措与管理方式。在此基础上，作为负责学生管理的高校管理者就要做到切实转变自身现有的学生管理思路，同时也要不断尝试将新颖的管

8、理方式引进现阶段的高校管理实践。高校只有做到了全面把握学生管理领域的新常态，才能不断着眼于运用灵活与多样的学生管理举措，从而摆脱既有的僵化思路局限。例如近些年来，各地已有很多高校都在尝试运用新颖的学生管理活动，进而达到激发大学生参与自身管理兴趣的4学海无涯目标。对于此项学生管理举措来讲，高校可以设置寝室文化节等多样化的学生管理活动，并且侧重于培