高校声乐教学创新研究.doc

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1、高校声乐教学创新研究摘要：目前我国高校专业音乐教育致力于培养专业声乐表演人才，也完善了高校学科建设，促进院校的不断发展。专业艺术教育再取得成绩的同时，也显现出诸多问题——陈旧的教学理念、教学手段并不能完全适应新形势下声乐教学实际需要，因此面对教学理念、教学模式、教学特色等方面存在的问题，高校声乐教学需要围绕学生学习情况、教师队伍建设、声乐学科建设在教学目标、教学模式、教学特色、教师素质、学生意识方面进行创新。关键词：声乐教学；现状；创新；重要性声乐教学是高校音乐教育的重要教学内容，在高校专业音乐

2、教育中占据重要位置。声乐作为“人声”音乐艺术，是音乐情感最直接的表达方式，能陶冶情操、净化心灵。同时声乐作为不同民族不同文化的象征，也生动形象地展示不同民族文化的优秀艺术成果，使我们更好地认识不同文化与音乐。一、高校声乐教学现状5学海无涯高校声乐教学创新研究摘要：目前我国高校专业音乐教育致力于培养专业声乐表演人才，也完善了高校学科建设，促进院校的不断发展。专业艺术教育再取得成绩的同时，也显现出诸多问题——陈旧的教学理念、教学手段并不能完全适应新形势下声乐教学实际需要，因此面对教学理念、教学模式、

3、教学特色等方面存在的问题，高校声乐教学需要围绕学生学习情况、教师队伍建设、声乐学科建设在教学目标、教学模式、教学特色、教师素质、学生意识方面进行创新。关键词：声乐教学；现状；创新；重要性声乐教学是高校音乐教育的重要教学内容，在高校专业音乐教育中占据重要位置。声乐作为“人声”音乐艺术，是音乐情感最直接的表达方式，能陶冶情操、净化心灵。同时声乐作为不同民族不同文化的象征，也生动形象地展示不同民族文化的优秀艺术成果，使我们更好地认识不同文化与音乐。一、高校声乐教学现状5学海无涯（一）教学目标不够明确。

4、高校声乐教学旨在训练提高学生演唱技能，具备一定的发声练习基础技能，掌握相关的要领及运用方法，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等。同时要具备相当层次的分析能力、驾驭作品能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。具体教学实践中，声乐教学往往更偏重于发声练习与基础技能的教学，而忽视了学生对于声乐作品驾驭能力的培养，忽视了声乐教学中的情感与审美教学，导致教学目标与学生实际出现偏差，影响教学效果，不利于学生整体音乐素养的提升。（二）教学

5、模式单一陈旧。传统声乐教学以“口传心授”的教学模式为主，目前我国高校声乐教学主要采用示范法、讲授法、演示法。以上教学模式与教学方法有助于“因材施教”，针对学生的实际学习情况与领悟能力而调整教学思路，如示范法可将科学有效的、形象真实的发声过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法；讲授法可将相关的理论知识要点贯穿于教学中，演示法可将完整的演唱状态、技巧及表演传授给学生，感受和领会声乐艺术魅力。但该教学模式以教师为主，忽视学生的主体作用，学生所“学”即教师所“教”，不利于学生眼界的扩展与音乐素

6、养的提升，使学习处于“被动接受”的状态，无法激发学生声乐学习的积极性，更无法启发学生的创造意识与创造思维。（三）教学特色未能彰显。声乐是颇具民族特色的音乐艺术，体现不同民族在长期的劳动实践中对生活的热爱与赞美，体现了不同民族劳动人民的精神风貌和性格特点，赋予其鲜明的地方与民族特色。目前我国高校声乐教学按照声乐曲目由易到难进行教学，所学所唱歌曲虽为声乐教学中颇具代表性的曲目，但却忽视了声乐中的“民族性”——只依靠歌曲传授演唱技巧，而忽视了音乐情感的表达，忽视了音乐中所蕴含的深厚的文化底蕴和民族精神

7、，不能更好的彰显教学特色。二、高校声乐教学创新重要性5学海无涯高校声乐教学创新是在传统教学理念、教学模式、教学内容上予以更加贴合教学实际、贴合学生学习情况的改进，以便激发学生高校声乐教学中的创新研究声乐学习的兴趣，也在一定程度上提升声乐教师的教学技能和综合素质，最终促进声乐学科建设，提高声乐教学质量，培养更专业、更优秀的声乐表演者。（一）有助于提高学生声乐学习的积极性。创新高校声乐教学，以形式多样的教学手段与教学方法激发学生学习兴趣，开阔学生眼界，使学生在学习过程中提高声乐学习的积极性，变被动学

8、习为主动探究，树立自主学习意识，在教师的引导下，注重培养自身的创新意识与创新能力，丰富艺术表现力，全面提升音乐素养。同时，创新教学内容，贴近实际、贴近生活，教学中将学生感兴趣的点与教学内容相结合，做好引导，使学生在艺术中体会生活，在生活中寻找艺术，才能以真实的情感带入声乐表演，带给听众美的享受，吸引并感染听众，使艺术表演趋于完美。（二）有助于提升声乐教师综合素质。创新高校声乐教学，对教师的专业技能和综合素质提出了更高的要求。专业技能方面，教师作为知识传授的主体，要以正确的发声方法、音乐情感带入，