第七章学前儿童科学教育评价.ppt

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1、第七章学前儿童科学教育评价第一节学前儿童科学教育活动评价概述（一）学前儿童科学教育评价的概念（二）学前儿童科学教育评价的目的（三）学前儿童科学教育评价的意义（四）学前儿童科学教育评价的一般步骤一、学前儿童科学教育活动评价的概念1.教育评价的概念2.学前儿童科学教育活动评价的概念1．教育评价的概念(1)教育评价的概念教育评价是根据一定的教育价值观，用科学的方法，对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程它不同于一般的测查或测验。(2)教育评价的作用1）鉴别作用2）诊断作用3）改进作用2.学前儿童科学教育活动评价概念以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童

2、科学教育活动的目标、内容、过程、教师、幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值判断的过程。二、学前儿童科学教育评价的目的1.了解学生2.改进教学三、学前儿童科学教育活动评价意义1.对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别2.对学前儿童科学教育活动作出诊断3.对学前儿童科学教育活动加以改进4.更好地实施个别教育，因材施教四、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤1.确定评价目标2.制定评价方案3.实施评价方案4.处理评价结果1.确定评价目标1）评价的目的——为什么评？2）评价的主体——谁来评？3）评价的对象和内容——评什么？2.制定评价方案1）明确评价标准2）设计评价指标体系3）选择收集资料的方法4）

3、准备评价的书面材料3.实施评价方案1）进行宣传动员2）收集评价资料3）对评价资料进行汇总和整理4.处理评价结果教育评价的结果，要通过评价报告的形式提供给有关的对象，或者反馈给教师，供其改进教学，或者报告上级，使其了解情况。总之要使教育评价的结果发挥作用，真正成为改进工作或做出决策的依据。第二节学前儿童科学教育活动的几种评价方案一、科学发现评价二、多彩光谱中的领域评价第三节幼儿发展评价一、评价的价值取向对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与科学探究的能力为核心，倾向于具有发展性的、可持续性的、有益于幼儿终身发展的教育目标和价值。二、评价的基本原则1.评价以促进幼儿的发展为目的2.接纳和尊

4、重差异3.结合幼儿真实具体的探究活动评价幼儿的发展三、评价的指标体系1.科学精神品质（1）明显的探究兴趣有感兴趣的事物；对于未知东西，想通过自己的动手探究来搞清楚；不断探究未被指定的东西（2）创造精神创造新活动（新的玩法，新的内容）为探究解决问题，表现出某种首创精神；根据观察和探究，描述和形成新的结论（3）乐于思考不断思考；其他人已经报告结果，还能探究，推迟判断；反思，将新的发现与预想的结果比较。（4）求实与批判精神使用证据作为结论和解释的理由，不为权威的想法所左右；敢于一句证据改变自己的想法；指出实验和操作中矛盾的地方；为深入理解的目的，敢向一般的观点和解释反问。（5）吸收精神认可、倾听同伴

5、不同想法；接纳、吸收同伴意见，修正自己的想法和做法；尝试使用别人的想法和做法解决问题；必要时需求帮助。（6）坚持性不怕失败不断尝试；别人早已做完，但仍坚持做完整个操作；对自己感兴趣的东西能坚持很长时间。（7）独立性有自己的看法；自己的事情自己探索，适当拒绝帮助。2.科学探究能力（1）好奇心、发现问题和提出问题的能力用行动表现出好奇心和疑问；能提出有关的问题；能进行有关的猜想和语言。（2）对材料的操作、工具的使用能用比较适于解决问题或发现关系的方式操作材料和使用工具；能寻找独特的方法去发现各种关系；能寻找教师没提供的材料和工具。（3）探究的倾向性和深度操作几下就完，或根本没操作；探究一阵材料去做

6、其他的；平稳的探究进程；热切而专心深入探究材料；对敢兴趣的活动提出进一步活动建议，连续不断探究（4）记录和统计有关的信息图画记录事物；图画记录事物的特征和变化过程；图表收集和记录信息；简单计算、图表做统计整理；用记录和统计说明结果，形成解释。（5）发现关系的能力发现某个物体的特征；两个物体的不同；相近物体的共同点；对物体进行比较和分类；发现事物之间因果关系。（6）表达与交流叙述报告自己的做饭、发现和想法能清楚表达有条理描述对他人发言作出反应，提出新问题，新想法。第四节教师的教育教学组织策略评价一、评价的主要方式和基本原则坚持以经常性的教师自评和教师间的互评为主，以检查性的他评为辅的评价原则。二

7、、评价的指标体系1.教育内容具有意义性符合幼儿的兴趣和需要，幼儿有内在动机和兴趣；体现和实现教育目标2.物质环境和材料具有启发性材料引发幼儿兴趣；材料物化教育目标材料有利于幼儿发现关系，活动经验3.教育过程具有探索引发幼儿好奇心和疑问接纳所以幼儿观点鼓励每一个幼儿按自己想法操作鼓励、引导幼儿反思鼓励、引导幼儿将新的发现与预想比较、交流4.结果具有经验性在幼儿充分操作和体验基础上形成经验；结论在幼儿