七律 长征》教案.doc

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1、巴蜀小学语文一二三年级下册期末评价建议【指导思想】以教材和新《课程标准》为依据，以“激活教育思想”为指南，立足语文学科本位，贯彻新课程理念，根据巴蜀实际，凸现巴蜀语文评价特色。一年级《语文课程标准》把义务教育阶段语文教学分成识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个方面。根据一年级上册的实际教学内容，从识字与写字、阅读、口语交际三个方面来实施评价。评定采用等级制，分“优秀”、“合格”两个等级。没有达到“合格”标准的学生暂不评定，由教师找这位学生谈话，鼓励他下学期继续努力，达到“合格”。1．识字与写字（1）课内认字测试测试内容：学生认读由生字组成

2、的短文。每篇短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。测试方法：提供4篇短文（试卷样张举了一篇做例子），学生用抽签的方式决定读哪一篇。测试个别进行。可由教师测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。短文读得是否连贯、流利不作要求。加注拼音的字读错，不在统计之列。评定标准：读错的不超过5个字为优秀，读错6—20个字为合格，超过20个字为不合格。（2）书面测试测试内容：在田字格里写字、听

3、写词语、看拼音写句子。测试方法：在30分钟内完成书面测试题。评定标准：听写词语和看拼音写句子以字为单位评定等级。正确率95%以上（错字为0—2个）为优秀；正确率为85%—95%（错字为3—6个）为合格；85%以下（错字超过6个以上）为不合格。写字以正确、端正为标准。正确、端正的为合格，潦草、不端正、字体过大或过小、严重不洁的为不合格。写字不合格的，在听写词语和看拼音写句子等级的基础上降一级。阅读测试内容：测查朗读课文、背诵课文。测试方法：提供本学期课文中的4篇朗读课文、4篇背诵课文，学生用抽签的方式决定朗读或背诵哪一篇，准备5分钟后逐个测试。朗读和背诵测试建

4、议分散进行，凡本学期课本教学内容结束后，学生准备好后即可开始。学生对自己朗读和背诵测试的成绩不满意，都可以要求重考，教师要给予鼓励。评定标准：优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。合格：基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4—6处。不合格：差错超过6处，不能读正确。口语交际测试内容：根据话题发表自己的意见、看图说话。测试方法：提供一个话题、一幅图片，由学生自由选择，稍做准备后逐个测试。评定标准：优秀：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题或图意正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。合格：用普通话说

5、，对话题或图意的叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。不合格：不用普通话说，话题或图意叙述不清，语句大多不完整。（四）书面测试测试内容：会写的100个汉字的音、形、义。切忌考会认的字。测试方法：在60分钟内完成书面测试题。测试题型：（1）读拼音写汉字；（考查字的音、形）（2）给平翘舌音的生字归类；（考查难音字）（3）数数汉字共有几画；（填空的形式出现，主要考查写字的习惯）（不应作为考试重点，量应该少。）（4）形近字、同音字比较组词；（5）汉字加一笔变成新字；（6）数量词等与表示事物的词搭配；（连线）（7）在具体的语言环境中

6、（句子）填反义词。（8）看图补充句子。（所填字词一定在会写的100个字范围内。）二年级本册学习目标。1、能借助汉语拼音识字，正音。2、认识450个字，会写350个字。有主动识字的愿望，在生活中主动识字。养成良好的写字习惯，书写规范、工整。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。1、能阅读浅显的课外读物。2、认识常用的标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、逐步养成讲普通话的

7、习惯和与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事。说话时态度自然大方，有礼貌。4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。二、测试指导思想。本次测试的内容与形式始终基于三个方面：一方面必须以年段目标为基准，认真学习课标中关于三册语文教学的目标描述，尽量通过测试准确体现年段过关；另一方面，必须明确以“促进学生发展”为目的的测试目标。我们的测试决不是把学生难倒，既要体现对学生学习能力的测查，更要激发学生学习语文的兴趣，绝不随意拔高难度。第三，以运用和积累为主要目的过程性评价与期末卷面考试为主的终结

8、性评价相结合。三、二年级期末参考题型一、看拼音写词语