小学语文《小镇的早晨》说课稿.docx

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1、小学语文《小镇的早晨》说课稿理念：《小的早晨》是一篇淡雅清的散文描写了水小特有的韵教学篇文引学生抓住文本的“美点”通自主的践活感受水小的魅力欣美、精彩的言使文践与人文精神水乳交融提高学生的文素养在具体教学活力求体“文教学文味”、“出心裁文”的特色目流程：教学板之一：活1、了你仿佛看到了什么学生自由表达之后入文：在作者的笔下水小的早晨又是一幅怎的情景呢2、在通的基上学生在上加一些字自己的感受自然就会出“小的早晨是恬静的”“小的早晨是的”“小的早晨是的”“小的早晨多美啊”等文的主要内容3、学生再次朗文要求用“小的早晨是（）的（

2、）在⋯⋯”的句式自己的理解先个人自自之后互交流教适作点明：一板的意是用“”和“”的方式有效地行文的整体教学“小的早晨是（）的（）在⋯⋯”的方式学生的入到文的每一个角落它是一条索串起了文内容也串起了同学丰富的言践活学生快的言与教精粹的点交融在一起形成人心弦的堂交流教学板之二：品活欣：学生最喜的句、段同学听并明喜些句子的理由其他同学做点学生自主活然后交流共享教参与交流活适指理解、欣、好比如：△品“恬静”⑴品析里的“恬静”可以成什么（安静、宁静）文什么不用安静、宁静呢一你有什么新的感受通交流学生体悟到：“恬静”不写出了小的“静”

3、写出了小的“美”而且描出了一种适、淡泊的生活清澈的小河静静的石的小船淡淡的霞光晨的老人⋯⋯构成一幅淡雅、清新的水墨画再了水小特有的恬静的美⑵配音加一点音可以更加托出小的恬静同学在音声中朗一想象小的画面——出示件（教版教材配套）：声的音文按朗的速度出学生美美地来而又柔而又当到的省略号气息和声韵散淡开去入一种陶醉的境界分e⑶延伸意境教配出示多幅自然光、人与物和相于大自然中等表“恬静”的画面并配上相的文字如“水平如”“山在虚无”“清清小溪山”等鼓励学生出一些表“恬静”的画面△品“醒”⑴系言境“沉睡着的水小被木船悠的声醒了”句中的

4、“醒”能不能成“惊醒”学生系文第一思考体悟到正是由于小的恬静才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的声好像在地叫小：“醒来啦醒来啦”就把文活了⑵系生活情境早上是怎醒你的你居住的地方是怎醒来的然后利用上的句式如：沉睡着的小被木船悠的声醒了；沉睡着的城市被汽急促的喇叭声惊醒了；沉睡着的校园（）；沉睡着的森林（）；沉睡着的草原（）；⋯⋯小早晨的“”和“”两完全由学生自己体会明：一板的意是突出了学生的个性化学生直接“接触”文本在“品析言”“欣言”高次的文践中学言得感提高水平“”的多化力求学生出形象、出感受小早晨的美、言文字的美和同学有感

5、情朗的美交融在一起教学板之三：延活1、教材编写组的老师来回访让你们说说这篇选文选得好不好你们喜欢不喜欢还有什么意见和问题2、江南有许多著名的水乡小镇如江苏的周庄、同里等请通过上网、查阅课外书、访问等途径收集信息介绍一个水乡小镇说明：这一板块的创意在于延伸、扩展体现了“综合性学习”的思想