小学生关于我的老师作文教学设计.docx

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1、小学生关于我的老师作文教学设计《我的老师》这篇习作是选自教科版二年级上册第六单元的一篇作文，教材由两部分组成：第一部分提出了写话的要求，仔细观察你的老师，看看他(她)的身材、长相，穿什么样的衣服，你对他(她)印象怎样。用一段话写一写。写时要注意使用学过的标点符号。第二部分是图片提示，供学生做参考。教学目标1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”3、正确使用学过的标点符号。学情分析对于初上二年级的小学生来说，还没有学会写作的方法和掌

2、握观察的顺序，也不能够独立的完成教师布置的作文，他们只需要把所看到的、想到的写成一段话，所以教师要引导学生掌握正确的观察人物的方法和顺序，用通顺的语句写下来。教学策略以引导为主，教师创造浓厚的写作氛围，激发学生的写作欲望，利用提示词，引导学生仔细观察，畅所欲言，把所说的工工整整的写下来。教学过程一、导入新课1、同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。(幻灯播放诗歌，生朗诵)2、诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说

3、、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗?今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。(板书《我的老师》)二、指导写作1、同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。2、生读本次习作要求。(课件打出要求)(1)你的老师长的什么样?提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。(2)你的老师身材怎么样?提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?3、教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。4、同桌之间互相说一说，然后汇报交流。5、

4、教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。6、教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。7、刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。三、学生写作抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。四、欣赏作文一名学生读全文，两名学生读片段。五、教师总结同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学

5、们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗?板书设计抓住人物特点按照一定顺序表达你的情感教学反思一、激发学生自主表达的欲望心理学告诉我们，只有有兴趣才会有动力，只有有动力才会有写的欲望，如果我们将学生习作的愿望和兴趣都激发出来，思维调动起来，变“让我写”为“我要写”，那么学生的习作会充满童真、童趣，就会表现出稚嫩的灵气，都会写出属于自己的东西，作文就会充满生机与活力。二、教给学生写作的技巧和观察的顺序尽管二年级的孩子对观察的顺序及写作的方法，还不是特别清楚和了解，但教师只要引导到位，并创设一

6、定的氛围，学生会写出内容丰富、情感真实的作文来。三、注重对学生的评价，尊重学生的独特体验对每一个学生都采取激励的方法，会让孩子体会到成功的快乐，并以此激发他们把这种成就感化为一种动力，激发自己写作的主动性和创造性，我在平日批改作文中，对他们的亮点和独特感受都大加表扬，批语部分我会说：你进步了，我真期待你的下一篇优秀的作文。内容仅供参考