《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案.docx

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1、《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案怀远县常坟中学程超【教学目标】1、基础知识目标：认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。2、基本能力目标：①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。②通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。3、思想教育目标：①通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。②引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。【教学设想】依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新

2、精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。”确立本文的欣重点是品味作品化的言，体会人物的思想感情，同把握作的矛盾冲突，理解作品的主。文，要求学生前，了解整部作的内容，重点文的前半部分，即从帕里斯上到朱叶死去，注意体会人物感情。可以播放影，帮助学生建立感性。教学中可通朗、配音，情境。本文是自，可与活合起来。指学生排演本，加深其人物的了解。【教学】两（堂上）。【教学

3、程】一、入新1、：情是文学作品永恒的主。古往今来，不知有多少人之倒，用的感情唱出一曲曲的歌。尽管我都衷心祝愿有情人成眷属，文学史上是留下了多凄哀婉的情故事。的情悲我接触多，能来例?2、学生散答。3、教：刘芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、宝玉与林黛玉⋯⋯今天我再来研一篇情悲——莎士比的《密欧与朱叶》。二、交待重点，明确学任前几天我看了由作改的影，大家都男女主人公的双双殉情感到惋惜，我本中的就是一部分。文，我重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品味作品语言的基础上，体会人物的思想感情，把握剧作的矛盾冲突。三、回放电影片断，请

4、学生配音，创设情境1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。2、利用VCD（多媒体效果更好）放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。)镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。两个人依依惜别，痛苦万分。3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差

5、距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。（在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。）四、品味语言，重点体会罗密欧的感情1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，

6、一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。2、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。3、引导学生分析罗密欧的感情。(归纳)暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒

7、海都要凶猛无情。”4、引导：请大家回顾一下电影，罗密欧原本*一个蛮横粗暴的人吗?(归纳)罗密欧原本是个有教养、内容仅供参考