比例的意义教学设计（简案）.doc

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1、《比例的意义》教学设计◆武汉市江岸区沈阳路小学陈英教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第32-33页例1及相应的练习。教学目标：1.理解比例的意义,能正确地判断两个比能否组成比例。体会比例在生产和生活中的广泛应用。2.在概念形成的过程中，进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括的能力，注重知识的前后联系。3.通过探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。在活动过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，获得成功的体验。教学重点：理解比例的意义。教学难点：根据比例的意义判断两个比能否组成比例。教学准备：课件、答题纸教学过程：一、复习铺垫，回顾比的知识出示

2、六年级上册电子课本，引导学生回顾有关比的相关知识。二、合作探究，理解比例的意义1.创设情境（1）介绍不同场合，不同大小的国旗。（2）找出四面国旗中长与宽的比，分别求出比值。（3）发现不同国旗中长与宽的比值的特点。2.理解比例的意义（1）想一想：这些式子有什么特点？（揭示：比例）（2）说一说：什么是比例？揭示：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（3）学习比例的不同的表示形式。3.巩固练习，及时反馈。（1）在这四面国旗的尺寸中，你还能找到哪些比可以组成比例？（2）抢答游戏：判断下面的比能否组成比例?3：4和4：31：2、0.2：0.4和：14.比较：比和比例的联系和区别。三、巩固运用，深

3、化认识1.课本第33页做一做第1、2题。2.生活中的比例问题。3.课堂作业：课本第36页第1-3题。四、课堂总结