如何在语文教学中培养创新能力.doc

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1、如何在语文教学中培养创新能力在小学语文教学中教师应如何培养学生的创新能力?下面就谈谈在教学中的几点做法。　　一、“授之以渔”，让学生真正成为学习的主人。　　“授之以渔”，就是指在学习中教给学生学习方法。学习方法是学生完成学习任务的途径和手段。概括地说就是“会学习”。在传统的教学模式中，教师花大量的时间用在课堂的串讲，串问上，学生是听、记、背，被动地学习。学生读书的机会很少，主动思考问题的时间、机会减少了，也很少有独立进行语言实践活动。课后，学生的精力用在做大量机械的、重复的、毫无价值的作业和习题上。这样

2、做，不仅很难提高学生的语文能力，而且影响学生学习语文的信心，扼杀了学生的独立思考能力，要培养学生的创新能力，教师要首先改变教学观念，改变传统的教学模式。怎样才能让学生“会学习”呢?教师在教学过程中，除了教给学生知识，同时要教给学生学习方法，真正地发挥教师的主导地位和学生的主体作用。教师在课堂上要精讲、多导，挪出时间和空间，还给学生独立思考问题的机会，教师还应根据课文内容、重点、难点，抓住关键巧设问题，激发学生的求知欲。引导学生展开想象的翅膀，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强观察、置疑、判断推理的能力。

3、引导他们去发现知识，进行创造性的学习活动。让学生真正地成为学习的主人，变被动地学为主动地学，变盲目地练为有的放矢地练。例如教学《猜谜语》。这篇课文由三则谜语组成，主要是训练学生的观察力和分析能力、思维能力。其中第二则是这样的“像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏”，谜底是橡皮擦，可有的学生提出问题：“符合这样的特点也可以是涂改液。”我肯定了这些学生的积极动脑筋，认真思考的学习态度，对于学生提出的问题，我没有马上给予回答或分析。只是找来了橡皮擦与涂改液，先从外形上让学生进行比较，再通过用途及使用

4、方法作比较，让学生通过观察、分析及实践，找出了两者之间的区别：两者外表虽然有许多相似之处，但在使用方法过程中是不同的。学生也通过实践真正地了解了“像糖不是糖”的意思。　　二、要引发学生想象，培养创造思维。　　创造性思维，不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引着学生去获得新知识或对问题提出新见解，从而产生前所未有的思维结果。要培养学生的创造思维，教师要做到以下几点：1、教师要把学生真正引进语文教学过程中，让学生根据自己的认知经验，认识和思维特点，积极参加获取知识和能力的活动，并从中形成新的认识结构

5、。例如教学《坐井观天》教师在课后提出这样的问题：这只青蛙是在什么时候进到井里的?进井之前，青蛙也应该看过天空是怎样的?怎会跟小鸟发生争论呢?学生被这几个问题激发了学习的欲望，激起好奇心，都在想：这青蛙是怎样进井里的?它进井里之前有没有见过天空呢?经过一番讨论，有的学生说：“这青蛙是在卵的时候被冲进井里的。所以不知道天空有多大，才会跟小鸟争论，有的说是小蝌蚪的时候无意中游到进里，由于从小没有人教给它知识，所以，它不知道天空的模样，有的说，是青蛙妈妈为了保护后一代，所以把卵生在井里，自己到别的地方去了，所以

6、青蛙没见过天空的样子。还有的说：青蛙小时候也许见过天空的样子，但由于在井里生活得太久，所以已经把以前的东西都忘了，才跟小鸟发生争论。经过老师的启发、引导，有效地拓展学生思维，培养了学生丰富的想象力。2、教师要在课堂上提供更多求异思维的机会，并鼓励学生积极创造。例如：教学谜底是字典的这个谜语时，有的学生说：谜底是电脑，也可以是书包。对提出问题的学生，我都肯定他们提出的问题很好，并对他们敢于思考及提出问题给予表扬。在这样的氛围长期培养下，对培养学生的创造思维有很大的帮助。3、随时注意肯定学生的创造意识，激发

7、学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲。4、通过培养学生的独立能力、幻想能力及自制能力，培养学生的创造性人格。5、要培养学生的创造思维，教师本身也不能“闭关自守”，也要有创造精神，要敢于创新，敢于对传统挑战。　　三、发掘潜在因素，培养学生创造能力。　　语文教学活动如果仅局限于课堂上，人为地割断了语文教学和生活实践的联系。割断了学习语言和运用语言的联系，这种教学方式是封闭型的旧式教学模式。教师应改变这种现象，变封闭型为开放式教学，带领学生走出课堂，走向自然，走向生活。例如教学《鹅》，在学生理解课文后，通

8、过放映农村孩子放牧鹅、鸭的录像中，让学生能真正地区分鹅和鸭之间的区别，并通过观看录像，分享农村小伙伴的生活趣事。又如教学《富饶的西沙群岛》一文中有一段描写各种各样的鱼，在学习完课文后，提出了这样一个问题：海底中除了书上说的之外，还有很多颜色不同，形态各异的鱼类，你能通过联系课外书上的知识，加上自己的想像，创造一幅“海中的鱼”的画吗?在学生交上来的作业中，学生的创造性思维及创造力可窥一斑。　　四、注意及时发现创新意识的火花。　　在学习中，学生