信息技术数学教学整合研究.doc

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1、信息技术与小学数学教学整合研究 摘要：信息技术与小学数学的课程整合不是一夜之间冒出来的概念，而是信息技术教学与小学数学教学长期探索、实践、反思的结果。考虑到这两门学科之间的有机联系，将它们综合化。其发展的历史具有阶段性特点。目前，在实施整合的过程中主要是利用课件和网络两大载体。课程整合必将推动小学数学的变革。关键词：小学数学 信息技术 课程整合在信息技术支持下的有关小学数学教学课件，在教学中应用比较广，发展的历史相对比较长，从最初的运用Word，Excel，Powerpoint等软件制作课件发展到从英特网上搜寻文字、数据、图片等资料，以及运用Flash、Outhwere等软件制作动画，概括

2、起来有以下五个方面的策略。   1、运用动画模拟，创设教学情境。动画模拟即在课件制作中采用图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在教学《时、分的认识》一课时，先出现一只兔子和一只乌龟，龟兔将进行第二次赛跑，接着它们绕着由十二棵大树均匀围成的圆圈比赛，当兔子跑完一圈后，乌龟才跑到第一棵树处。这样借助多媒体动画，引导学生进入教学情境。   动画模拟彻底改变了传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，充分激发学生的主观能动性，化被动为主动，产生特殊的教学效果。   2、随机控制操作，突破教学难点。CAI可交错表现动静两种状态，在课件开发中可直观设计、在教学中可灵活操

3、作，因而在数学课件中便可利用这一特点充分表现数形结合的动态效果。例如《长方形的周长》，学生在总结长方形的周长计算时，有多种方法，一般可以归纳出如下几种：长+长+宽+宽，长+宽+长+宛，长×2+宽×2，（长+宽）×2。教师可以根据学生的回答依次点击，复制拖动长方形的长与宽，组合成一个又一个的线段和，即周长。这样就从学生的回答中展示长方形周长的动态组合。   3、制作影视小品，提高教学效率。利用多媒体的摄像、声像结合的功能，教师在数学课件中可以采用有关的影视宣传资料，充分激发学生的热爱科学的激情。同时也可大大节约教学时间，提高教学效率。例如上《统计的初步认识》一课，教师可以播放经过处理的某一电

4、视剧或电影中车水马龙的场景，或者拍摄一段校门口车流录像，制成课件，让学生统计各种车辆在一定的时间内通过镜头的总量。这样可以免去实地调查这一环节，收到事半功倍的效果。   4、设计趣味练习，激发学习兴趣。利用多媒体技术编写的有针对性的系列练习，其效果较传统方法有无可比拟的优势，这使过去长期困扰教育工作者的异步教学、分层递进、因材施教等与班级集体授课之间的矛盾迎刃而解。学生化被动为主动，通过娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，真正做到“轻负高质”，把学生的“乐学”落到实处。例如《同分母分数加减法》一课的最后，教师可以设计一题游戏题《看谁先到夺红旗》，让学生完成。   5、利用分层显示，提升教学效果

5、。在课件制作中利用多媒体的视频、音频技术对教学内容进行阶梯式的分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握知识的效果。这样的课件又特别适合复习课。例如《组合图形的面积的复习》一课，教师可以从长方形的面积计算方法入手，推导出正方形、平行四边形的面积计算，又从平行四边形的面积入手，推导出梯形、三角形的面积计算方法。层层开展，形象地在学生头脑中形成知识链。