第18课说课（贾水）.doc

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1、第18课《战略大决战》说课材料寺坪中学贾水一、说教材第18课战略大决战讲述的是：解放战争后期人民解放军由战略防御转入战略进攻的重要战役。具体指辽沈战役淮海战役平津战役和消灭蒋家王朝的渡江战役。这节课上承刘邓挺进大别山，下启新中国建立。对系统的了解中国近代史有重要的作用。教材严格按课程标准编写，重点描叙了决战阶段的军事斗争，内容较为单一，这给学生了解历史完成教学目标形成了一定的难度。二、说教学目标1、知识和技能本课使学生掌握三大战役和渡江战役及解放南京等基本史实，把握解放战争发展到这一时期的阶段特征-----战略决战。

2、引导学生讨论分析南京国民政府覆灭的原因。培养学生的分析问题的能力。指导学生完成三大战役的简表，培养学生阅读地图能力。2、过程和方法通过小组合作的方式，培养学生的合作学习的精神运用分角色反思的方式，培养学生的归纳能力加深对历史的理解。3、情感态度价值观三大战役的胜利表明中国共产党的决策和战略指挥是无比英明正确地。三、说教学过程1、复习旧课内战爆发、刘邓大军挺进大别山导入。2、自主学习，阅读文本思考问题。3、合作探究，小组交流。4、教师点拨释疑。（学生交流、看图片、教师点拨释疑。）对于三大战役首先将三大战役和探究任务分配

3、到各个小组由小组内部合作解决，小组交流后进行小组展示。教师对于小组展示进行评价并且对于出现的错误给予纠正，对新生成的问题及时加以引导和升华。其次，小组展示后由小组间交流完成三大战役的简表加强知识的巩固。对于渡江战役，首先用简短的语言介绍国民党分裂国家划江而治的阴谋。其次，学生自学毛泽东主席给人民解放军的命令，思考共产党的反应。进而过渡到渡江战役。师生共同朗读毛泽东七律——人民解放军占领南京，感悟以毛泽东为首的领导人雄伟气魄。在积极地情感体验中进入学习的状态。最后，学生分角色扮演国共两党要人分别总结经验教训。此举可激发

4、学生学习的兴趣，克服教学难点。教师加以引导，有利于学生历史思维能力的培养。课堂巩固阶段设计了几个活动。齐读毛泽东诗词七律人民解放军占领南京并对诗中涉及的问题展开讨论。说一说你印像最深的战役？为什么？说一说你明白哪些道理。5、小结反思本节的收获。6、检测巩固。四、课件制作。体现生本理念，按事物发展规律及学生认识事物规律制作，体现教学思路。五、课堂教学反思：关于本节课，我认为在巩固环节还需要再思考。平时我们巩固的路子是讲完课后设计练习题对学生进行检测。我想是不是可以换一种思路，我们把巩固的环节放到课中。例如本课在一组学生

5、展示结束后，可采用结对子或小组出题考查其他小组成员的方式进行巩固。这样不仅提高了学生的参与度而且避免了无效课堂的出现。我的观点就是把巩固放到过程中去而不是放到课的结尾部分。因为放到课的结尾部分，即使发现了错误老师已没有了时间。如何去落实？只有放到课下。何来高效课堂？这只是我的想法，希望大家给以指正。