第五单元单元教学设计思考（育才学校廖红英）2014512.pptx

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1、对“单元教学设计”的认知历程上海市周浦育才学校廖红英一、什么是单元教学设计？二、单元教学设计与课时教学设计有什么不同呢？三、怎样进行单元教学设计呢？这是我与单元教学设计相识、握手、相拥的过程，本以为与它就是一面之缘，没有想到居然与它有了深厚的友谊。！单元教学设计是对课时教学设计的一种统领和完善，有利于教育教学主题化和系列化。教育不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育方式！我们可以选择美好的心情开始每一天的教育！谢谢大家请多指正批评百度为您找到相关结果约85,000,000个一、什么是单元教学设计？北京教

2、育学院季苹教授：教学中“单元”界定。1、单元是实现一个教学目标的相对完整的过程，是教学过程的质的基本单位；2、单元是衡量教师教学和教材驾驭能力的基本单位；3、单元是课程螺旋式上升的基本单位，也是课程设计的基本单位”；4、单元是站在学生学的角度，单元是发展学生知识、思维方法和情感态度价值观的基本单位；5、单元是站在教师教的角度，单元是教学设计的基本单位，也是教师专业知识结构诊断、形成和发展的基本单位；6、单元是落实三维目标的基本单位，也是教师驾驭教材能力的具体考量。“单元教学设计”源于北京教育学院季苹教授对教学中“

3、单元”界定而发展。单元单元教学设计生命科学单元教学设计单元教学设计：是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。生命科学单元教学设计是教师在对生命学科教材进行了完全的解读、剖析后，从一章的角度出发或将教学内容进行重组、整合，转化成符合学生实际的教学单元，根据章节中不同知识点的需要及学生的特点，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。二、单元教学设计

4、与课时教学设计有什么不同呢？单元教学设计课时教学设计教学的基本单位有机联系的内容组块单一的一节课教学设计层面处于课程与课时之间展开的教学系统设计属于教学设计的中观设计针对某一节课层面的教学系统设计属于教学设计的微观设计教学目标设计首先制定单元整体教学目标，然后将单元目标合理有效地分解到单元课时中根据一节课的教学内容制定课时教学目标学习活动设计依据单元目标设计单元结构化的学习活动依据课时内容设计一节课的教学活动教学目标达成度关注学生科学素养的提升有利于三维目标的融合与落实关注具体知识点的落实，不利于三维目标的融合与

5、落实单元教学设计的优点：1、在进行教学设计时，能考虑前后课知识之间有着怎样的联系；2、对教学内容的整体把握，能真正理解编者的设计意图；3、三维目标中过程与方法、情感态度与价值观目标分解到不同的课时中去完成。课时教学设计的不足：1、在进行教学设计时，没有考虑前后课知识之间有着怎样的联系；2、缺乏对教学内容的整体把握，无法真正理解编者的设计意图；3、三维目标中过程与方法、情感态度与价值观目标很难在一节课中完成。单元教学设计能弥补课时教学设计的不足以初中生命科学第五单元“生态系统”为例“生态系统”单元教学设计框架和思路

6、1、单元教学内容分析2、单元的课程类型和教学策略3、单元的课时分解4、单元目标的分解和达成5、教学资源的重组和利用三、怎样进行单元教学设计呢？1）本单元的知识结构图1、单元教学内容分析2）内容总体分析第一节“生物与环境”主要介绍环境可以分为非生物环境和生物环境，生物的生存离不开环境，不同的生物对环境有不同的适应方式。第二节“生态系统的结构与功能”主要是在认识了生物与环境的关系的基础上，进一步将生物与环境合成一个整体来考虑它们的关系，引出生态系统的概念，深入介绍生态系统的组成、结构与功能，及主要的生态系统的类型。第

7、三节“生态系统的稳定性”在前2节的基础上，深入介绍生态系统稳定性的特征，生态系统稳定性的自我调节，人类活动对生态系统稳定性的影响及外来物种与生物检疫。单元课程类型学生活动教学策略教学评价参考教学内容概念构建课（知识新授课）观察分析情境，概念总结，比较辨析情境教学，先行组织者作业与检测个体、种群、群落、生态系统；生物成分中的各个概念；生态系统功能中的各个概念构建及辨析。讨论课小组讨论、分析大量的实例，从现象归纳出结论。启发式教学；问题式教学观察法；小组评价生物与环境的关系，生物与环境相适应的普遍性和相对性。种群的数

8、量变化规律及应用。实践体验课实验，实践合作学习量规和观察法设计和制作小生态瓶，探究单一因子改变对生物生存的影响。交流汇报课收集数据，制作PPT，电子小报，海报基于互联网探究式学习策略评价量规生态系统稳定性的基本特征，自我调节，人类活动对其的影响等。2、单元主要的课型和教学策略教学内容调整课时建议课时课程类型生物与非生物环境的关系11—2讨论课生物与生物之间的关系0.51讨