保姆式教育好不好？.docx

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1、保姆式教育好不好？2009年我的小孩上小学三年级。随着年龄的增大，孩子们的作业越来越多，作业难度也越来越大。相应的作业检查起来越来越费事儿了，以前孩子小，作业的检查只需要检查书写工不工整。现在的作业，特别是数学，我是一名数学老师对数学题的对错近乎强迫症，逐题逐题检查。检查了一段时间，我发现孩子的数学作业错的越来越多。我观察，孩子完成作业的速度很快。你在检查作业的时候，她就已经把电视打开了，津津有味的看着她的喜羊羊。对你说的这题错了，表现的很敷衍。你给她纠正这一题应该等于5，而不是等于3，她很快拿起涂改液和笔，不假思索的改成5。然后继续去看他的电视了。

2、再结合一些家长到一起聊天，都对这种现象很苦恼！有一天我在思考，我们对孩子的教育包的是不是太多了。回想我们小时候的心理，一听说今天晚上某某地方有电影，心里就想着赶快三下五除二做完作业，好去看电影。现在的孩子不会是惦记着他的动画片吧！这样的体验还来自于我带的一个班级。2007年我带了两个班的数学课，并且担任其中一个班的班主任。两个班的学生基本上是按成绩平均分的。两个班的课也是一样教的，才开始我到没觉察两个班有什么差别。我和那个班的班主任搭伴儿，都带这两个班，他带语文我带数学。我们抓的挺紧的，课余时间我们都会进教室督促学生们的学习。为了省事儿，我们轮换班的

3、进教室。每次自己班的停留的时间要长一些。我不知道他是不是这样。有的时候晚自习都是并排的，两个班挨着的，这个班的一节，那个班一节。布置完任务，整体提示一遍，个别有问题的辅导一下，遇到共性的问题，就集体讲一下。晚自习免不了也是这样，自己班上的学生问的勤，留的时间相对多一些。期中考试了，我感觉两个班的数学成绩让我欢喜让我忧，高分在那个班，我们班没什么特别的地方。带了两年的时间，这种感觉越来越强烈。每次考试高分都在那个班，当然低分也较我们班多一点。而我班上仍然没什么起色，“高不成低不就”。高三了，老师的精力有限，一个老师只带一个班。我和那边班的班主任都有一种

4、共同想法，我想带他们班数学，他想带我们班语文。这种愿望肯定不能实现。高考成绩是最好的佐证。那一年他们班的数学还是两极分化严重，过有效分居多，低分也不少。而我们班的数学还是老样子，过有效分的几个，低分也只几个，中等的一大坨。语文的情况比我要好一点，语文有效分我们班多。那一年我们的高考总体成绩喜人，但是我们两个班主任都没拿到教学成果奖。我常常在思考，是我付出的少了吗？是我没有努力吗？回想那三年，只要有时间就在班级里面，为学生答疑解难。遇到一点儿问题，就在班上集体讲解。通过上面两个事件，我认为保姆式的教育不好。从孩子的角度讲：没事！三下五除二的完成作业，错

5、了，我爸爸会给我检查。从孩子的如果是不负责任的老师角度想：这么多的作业，三下五除二的改一改，反正小学吗！一般家长还是能应付的。再说家长都签过字了，检查了，我还要检查吗？从班级学生的角度讲：这个题我不会做，唉！算了，老师很负责的，与其耽误时间来思考，不如我做点其他的作业，老师会讲的。从那个班的学生角度想：这个题我不会做，怎么办呢？老师提示了，又没有时间来给我们讲，还是自己思考吧！久而久之结果会是什么样呢？期待您的回答；期待你不同的经历；期待您不一样的见解。