小学高年级语文现代文阅读教学研究.docx

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1、小学高年级语文现代文阅读教学研究阅读是语文教学的基础,在小学高年级的语文教学中,阅读是课堂教学的主体部分。高年级学生随着年龄的增长,知识的积累,思维能力有了长足的进步,学生们对语文课文也有了自己的理解,再加上互联网时代的信息平台的开放性,学生的注意力很容易分散。在小学语文的阅读文本中,语言文字是固定的,老师需要把阅读内容活灵活现的传达给学生,并且让学生掌握阅读的方法,这是语文阅读教学的教学目标,也是考验教师教学能力的根本内容。教师在课堂教学活动中的主导作用是培养学生的学习兴趣,带领学生一起体验阅读内容,最终形成思维能力,

2、这是一个长期的过程,更是一个教学手段、教学策略与时俱进的过程。在这个过程中,教师研究阅读课文,要总结教学经验,由此现代文成为阅读教学的重中之重。中国文化有五千年的历史传承,汉语言文字承载着中华民族的精神和品格,民族精神正是通过语言文字得以体现的。中华民族文学的精髓在基础教育的语文阅读的教材中是精中选优的,现代文是“五四”新文化运动以后产生的文学,从应用性的角度上,现代文是当今社会社交通用的范例,在中小学课本中,现代文阅读占有主体地位。在以往的研究中,专家学者往往把小学语文阅读作为一个整体性的研究范畴,文体、题材的区分并没

3、有细化,很少分类研究,本论文以小学高年级语文现代文阅读教学现状为基点,本文立足于真实的小学语文现代文阅读教学情景,通过探索小学语文阅读教学的目标、过程与方法,从而发现问题所在,提出科学实用的教学策略,全文共分为以下几个部分:第一部分,新课标视阈下的小学现代文阅读教学。从小学语文阅读教学中现代文教学的所属地位,高年级语文现代文阅读教学的要求及特点,叙述研究小学现代文阅读的必要性;第二部分,从小学语文现代文教学存在问题和原因分析讨论小学语文现代文教学的现状和发展趋势;第三部分,小学高年级现代文阅读教学实践策略。从教学目标、课

4、堂模式、教学类型、文本分析和评价机制等方面进行论述。论文研究的目的就是为了丰富当前小学语文阅读教学理论研究,促进小学语文现代文教学的发展与完善。性性性