苏教版三年级下学期语文摸底竞赛期末试卷.docx

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1、苏教版三年级下学期语文摸底竞赛期末试卷：90分分：100分班___________姓名_____________成_________一、基础练习(40分)1.把下面的句子工整、范地抄写到田字格中，并且牢牢住它。博而取，厚而薄。2.拼音，写zhànlánchènshānfánzhíqínɡbùzìjīn________________________xiànmùyóulǎnàomìqīnɡxīkějinà________________________3.充：迫不______清可____________心______胆荒______烟夜______降______左______右____

2、__惟______惟____________欲出4.加偏旁。勾______；______令______；______专______；______八______；______里______；______不______；______5.写出下列的近或反。近：叮嘱______端正______教______反：熟悉______错误______疑______6.中的、礁_______，就像在海上撒下了一串串晶的珍珠。（）A.水天相接B.星棋布C.井井有条D.起伏7.照子写句子。爸爸截地：“不管有没有人看，我都遵守定。”老______地：“然______，但是______。”8.把古充完整。①

3、______,春吹又生。《草》②儿童急走追黄蝶，______。《宿新市徐公店》③______，疑是河落九天。《望山瀑布》④______，一行白上青天。《句》9.在本学期（人教版三年下学期）的合性学中，你有哪些收？如在保方面你懂得了什么？在父母生日的候，你父母做了哪些事⋯⋯用短的言写下来。10.把下列句子排成一段通的，将序号写在横上______忽然，他看一位小朋友摔倒了。______把他扶起来，擦了擦小朋友身上的水。______一个下雨天，路上很滑。1/3______王明打着雨，向学校走去。______他立刻跑去。______那位小朋友感激地：“哥哥，你真好！”。11.“荷叶挨挨的，像

4、一个个碧的大。”句把荷叶比作______。二、阅读理解(30分)12.下文，回答狼和鹿（）人做梦也不会想到，他捕的狼，_______是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会展得太快，森林也就不会被_______得么惨；同狼吃掉的多半是病鹿，反倒_______了染病鹿群的_______。而人_______要保的鹿，_______在森林中多地繁殖，倒成了_______森林，_______自己的“首”。1.（1）在横上填上恰当的。2.（2）“功臣”指的是？用“______”画出被称作“功臣”的原因。3.（3）“首”指的是？什么称作“首”？4.（4）个故事告人______。13.根据

5、文《奇异的植物世界》填空。离开______，同学来到______，看到一种很的花。小星越看越喜，便伸手去摸。知，他的手指碰到叶子，就感到一阵______，______触了似的。“啊！”他惊叫着把手了回来。“慌，慌！”李叔叔，“是一种______的植物，不会害人，因它的很______。”14.下文，回答一粒种子的力量春儿真大，把一粒花种子落在一堵大的阴影里。不久，种子成了一株小花苗。大阴影的外，好多小、小草都得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它得哭起来。蜜蜂来___小花苗___你哭什么呀___小花苗___我不到太阳___得太小了___“，我帮你把大推倒吧！”小蜜蜂用力地推起来。可是哪里

6、推得呀！小蜜蜂口气，走了。“你不是也有手和脚？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”噢，是上的小牛在。是呀，自己的藤儿，就是手和脚呀！小花苗擦去眼泪，鼓足勇气，沿着壁开始往上爬了⋯⋯于，在一天上午，它爬了高高的，“啊，阳光下多么温暖！”在阳光照耀下，小花苗得可美了，翠的叶子托着金色的小花。1.（1）文中画的句子合适的点符号（）A.：“，？”：“，。”B.：“，？”，“，。”C.，“，？”，“，。”D.，“，？”：“，。”2.（2）小花苗于爬了高高的到了阳光，主要靠的是（）A.小蜜蜂帮忙推倒了大B.的小小草的帮忙C.墙顶上的小牛把它了上去D.小花苗自己的力量3.（3）小花苗的手和脚指的是（）

7、2/3A.泥土里的种子B.由五只手指及手掌成的人或其他灵物臂前端的一部分C.自己的藤儿D.翠的叶子和金色的笑4.（4）篇短文先写小花苗在大的阴影里得______，再写小花苗在牛的鼓励下______，最后写小花苗______（）A.生机勃勃努力向上爬爬，开出美的花B.又瘦又小得哭起来爬墙顶，开出美丽的花朵C.生机勃勃难过得哭起来爬，开出美的花D.生机勃勃努力向上爬爬，开出美的花三、写作(30分)15.每个人都有成功的体。比如，你学会了一本，做成了一件小制作，