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《二年级语文《画风》说课.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、彭华蓉画风一、说教材<<画风>>是人教版小学语文教材第四册第十五课.课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。文中三个小朋友互相启发﹑互相激励，把无形的风生动的展现在纸上。课文塑造了三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。二、设计理念1、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式,重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验,受到情感的熏陶。2﹑“以读为本”加强读书实践,《新课标》指出：“阅读教学是学生﹑教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的
2、熏陶。三﹑说目标根据《语文课程标准》中提出的三维目标,结合课文特点﹑学生的年龄特征,我将《画风》第二课时的教学目标确定为：知识目标：读懂课文,领会文中小朋友的创意。能力目标：在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。四﹑体现主导,说教法。学生是学习的主人,在教学中要善于创设情景,点燃学生思维的火花,激发学生强烈的求知欲望,从而以极大的兴趣参与学习全过程。真正实现“教是为了不教”的目的。因此,这堂课我将主要采用以下两种教学方法：1
3、﹑多媒体演示法2﹑细读领悟情感五﹑提高能力,说学法。要使学生成为学习的主人,不仅要有合理的教法的选择,还应有合适的学法的应用,才能真正提高学生的学习能力。为此,我设立了“读—悟—说—画”的学法导向,层层推进教学。六﹑突出重点，说流程。一﹑情景引入,巧设悬念1﹑情景激趣今天,咱们一块儿去春游,去之前老师有一个要求,把你们看到的和听到的用笔画出来。﹙请三位小朋友上黑板作画﹚师描述：今天天气真好,蓝蓝的天上飘着几朵白云……﹙学生边听边想象作画﹚你们闻好香啊！这是什么香味？咦,远处传来动听的歌声,快,快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来
4、吧！2﹑学生质疑声音和气味看不见﹑摸不着怎么画？3﹑小结导入新课看得见﹑摸得着的东西容易画,那么看不见﹑摸不着的东西能不能画呢？让我们一起走进15课《画风》,看看三位小朋友是怎么做到的。﹙板书课题﹚二﹑粗读课文,感知大意三﹑创设情景,自主识字。识字是读写的基础,教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中,为进一步巩固对生字的识记,此环节我是这样设计的：1﹑读了课文后,大家知道谁在画风了吗？﹙学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。﹚瞧,这三个小朋友来到咱们班了,想认识吗？﹙课件出示课文插图,鼓励学生和他们三个交
5、朋友,与他们打招呼,作简要的自我介绍。﹚2﹑卡片认读。想一想,找一找,这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过？3﹑学写生字艺涛【这种联系学生生活实际巧妙识字,既激发了学生的学习兴趣,又提高了识字的质量。】赵小艺陈丹宋涛四﹑精读感悟1﹑学生自由读课文,我提出问题：三个小朋友动脑筋﹑想办法,用不同的方式画出了风,他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来。2﹑学生汇报﹙课件展示并指导学生多种形式反复朗读。此环节是本堂课的重点。﹚赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺笑着
6、说：“我还能画！”她画了个拿着风车的小男孩。风车在呼呼地转。陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”3﹑评价：课文中的三个小朋友你最喜欢谁？为什么？4﹑以诗的形式归纳课文内容,培养学生的表达能力。学生通过看﹑读,理解了文中人物的态度﹑观点﹑做法。我变换方式,让学生找出文中的风藏在哪里？以“风来了,风把吹了，风藏在里。”这样的句式归纳课文,当几个句式连在一起以后,就成了一首饶有诗意的小诗。既训练了学生的口头表达能
7、力,又克服了乏味的串讲,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生学习的积极性。使学生的理解﹑思维等能力得到提高,为后面的教学作好铺垫。进入课件五﹑欣赏﹑想象﹑描绘。1朗读或背诵有关风的诗2欣赏风的魅力3动手画风激情导入：课文中三个小朋友互相启发﹑互相激励,竟然将原本看不见摸不着的风画了出来,为什么我们就不能画呢？你打算怎样画风？解落三秋叶，风入竹万竿斜。过江千尺浪，能开二月花。六﹑板书风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬的旗子里。风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。风来了.风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜飘飞的雨丝里。……
