四上笔算除法(校级公开课).doc

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1、用接近整十数除商一位数的除法(一)(“四舍五入”法把除数看作整十数进行试商的笔算除法)梁陨嘉l教学内容:新课标版四下第84页l教学目标:1.让学生经历除数接近整十数的两位数的笔算过程,初步掌握“四舍”“五入”的试商方法,能正确进计算。2.经历除数是两位数的除法的试商过程,体验数学知识的探索性。3.在学习活动中,感受数学与日常生活的紧密联系,体验成功的喜悦。4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。l教学重点:掌握四舍五入的试商方法,会正确计算。l教学难点:初步掌握调商方法。l课型:新授,计算教学l教具:平台,投影l教学过程:一、复习在学习新内容之

2、前来进行复习。1.请说出与下面各数接近的整十数。(抢答)213941567342小结:你是用什么方法找到与它们接近的整十数的?(“四舍五入”法)同学们回答得又对又快,继续看。2.下面的括号里最大能填几?(开火车答)30×()<19270×()<24580×()<32440×()<192真棒,接着来笔算一道除法。3.计算,并说一说怎样算的192÷30=谁来说说笔算除法的步骤?板书:商——乘——减——比4今天我们继续来学习笔算除法。(板书课题:笔算除法。)二、探究新知1.提出问题。(1)出示情境图:学校为了丰富同学们的课外知识,四年级每班可以为图书

3、角增添一批新书。上星期天四(2)班俆老师用192元买了32本《作文选》,请同学根据收集到的信息数据,提出问题。(2)师:请同学们根据收集到的信息数据和所提出的问题列出算式,并说说为什么这样列式?(把192元平均分成32份,求每份是多少元,或者根据总价÷数量=单价,所以用除法。生板书:192÷32=)2.用“四舍”法进行试商。(1)192÷32,你会算吗?你是怎样想的?为什么?(把除数32看作30试商,就转化成192÷30来试商,想30乘几最接近192。)师:真聪明,会把除数32看作整十数试商,转化成已学过的除数是整十数的笔算。(2)若学生回答不

4、出(1)的问题,引导学生:观察比较192÷32=与192÷30=有什么不同?(除数不是整十数)师:我们已学过除数是整十数的笔算,除数是32不是整数,怎样想商?(独立思考,组内交流)汇报:把32看作30,想192÷30应该商几?(商6)这个6是192÷30的商,而不是192÷32的商,还不能确定,所以是试商。(3)请同学们用笔算试算这道题。(4)汇报:请两名学生介绍计算过程。(5)注意问题:把32看作30只是让我们更加方便进行试商。初商6要与原来除数相乘,而不是用6乘30,为什么?(每本6元,买了32本,所以是6×32)(6)例题的横式和答语补写

5、完整。(7)小结:当除数不是整十数的时候,怎样想商?(把除数看作整十数来试商)3.练习:同学们说思路过程清淅明了,真不错,有没有信心用刚才的方法算下面的题目,并说说你是怎样想的。笔算(练习纸第2题):324÷81=245÷72=小结:商和原来的除数相乘。44.用“五入”法进行试商同学们能够运用已学过的知识解决新问题,再帮帮老师,请看题目。四(3)俆老师带了196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?(1)学生审题列式。196÷39。(要看196里面有几个39,或总价÷单价=数量,所以用除法)(2)师:要进行笔算

6、,请想一想怎样想商?(先把39看作40再进行试商)(3)请学生试算这道题。(4)展示试算错误结果,分组讨论、交流。把39看作40来试商,结果商4,余下的数是40,比39大,说明商小了,应该改商5。(5)订正,说思路。(2人讲,师板演补充板书)(6)比较:192÷39与192÷32,这两题在试商过程中有什么相同的地方和不同的地方?相同:都是把整十数看作整十数试商。不同点:前一题用“四舍”法把除数看作整十数,后一题是用“五入”法把除数看作整十数后一题还要调商。(7)小结:商→乘→减→比,一定要比,看是否需要调商。5、练习:(1)根据试商情况,很快说

7、出商。(课件)小结:余数大,商调大;减不了,商调小。(2)分组完成上题的笔算,男生完成第1、3题,女生完成第2、4题。6、阅书质疑。三、巩固练习。(勇闯三关)1、笔算:(看谁算得又对又快!)199÷22=525÷58=144÷21=2、判断题。(课件)3、用数学。利民水果店今天一共运来苹果300千克,每48千克苹果装一筐。可以装多少筐?还剩多少千克没有装?4四、总结:今天学习了什么内容?你有什么收获?笔算除数是两位数的除法时,用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商。试商是不是合适,除了要把商×原来的除数的积与被除数比较,更重要的是比较余

8、数与除数的大才能确定商。4

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