有余数的除法认识和计算.docx

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1、第二课时：有余数的除法认识和计算教学内容：教科书第51页的内容及练习十二的1、2、4题。教学目的：知识与技能：1、通过动手操作，使学生理解有余数的除法的意义。2、掌握有余数除法的计算方法，能正确计算有余数的除法。情感与态度：培养学生良好的书写习惯。方法与过程：动手操作、自主探究。教学重点：理解有余数除法的意义，掌握计算方法。教学难点：理解有余数除法的意义。教学过程：一、复习：（1）2）18     （2）  4）12二人板演，并选一题请人说计算过程和各部分名称。二、动手操作，认识什么是余数。1、请

2、拿出12个苹果实物卡片，每4个分一份，可以分几份？（黑板出示12块圆形磁铁代替苹果）问：12个苹果都分完了吗？有没有剩下的苹果？用什么方法计算？列式计算：12÷4=3（份）（在复习题（2）上写上这个横式）2、拿出13个苹果，每4个分一份，可以分几份？问：遇到了什么问题？（13个苹果，每4个分一份，分了3份还剩下1个）问：剩下的1个苹果还够分一份吗？为什么？3、老师小结：我们日常生活中，在分东西的时候，会出现两种情况：一种是正好分完，另一种是不能正好分完，还有剩下的数。在除法计算中，我们把不够再分，

3、剩下的数叫做余数。揭示课题。三、计算方法。1、问：这道题怎样列式？13÷4=2、问：谁能用竖式来计算？（1）请一人到黑板上试算，其余在练习本上算。（2）请人说怎样想的。（3）问：13除以4，你是怎样想到商3的？余数1表示什么？（用有关除数4的乘法口诀找出正确的商）（4）结合摆的苹果，请2人说各部分表示的意思。3、说明余数在横式上的写法，强调单位名称。师边讲边板书：13÷4=3（份）……1（个）34 ）131214、（课件出示）例2师：有几位小朋友在开联欢会布置教室的时候遇到了这样一个问题，你能帮帮

4、他们吗？学生说题意并列式。在练习本上独立计算。请1人说算法，并提问商3行吗？老师强调在横式上写上商和余数。请二人结合题意说各部分的意思。5、拓展练习：改变花的盆数和每份的数量，让学生再计算出结果。6、完成做一做。老师针对出现的问题及时评讲。四、练习。1、练习十二第1题。学生独立完成。评讲时问：你是怎样做出来的？可以口算、竖式算、具体动手分一分。2、第2题。学生读题，理解题意，然后独立做，最后全班交流、比较。可以让学生初步感知，余数比除数小。3、第4题。学生独立完成。五、全课小结。板书设计：有余数的

5、除法12÷4=3（份）    13÷4=3（份）……1（个）3            34 ）12      4 ）1312          120            1     ……    余数