论文：手指印画.doc

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1、如何教小班幼儿学手指印画【摘要】《纲要》中明确指出幼儿艺术教育，并不一定要求幼儿掌握多少技能技巧，而是看幼儿是否会用自己喜欢的方式去进行艺术创造。因为小班幼儿生理的特点，手部小肌肉的发育不够完善，手工活动并没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动，所以这一点比较适合小班幼儿。教师应顺应幼儿的生理、心理发展的规律，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习手指印画，使他们对自己所创造的绘画语言更加感兴趣，促进其身心健康全面和谐发展。关键词：手指印画幼儿生理、心理的特点游戏　　正文：儿童教育专家认为，喜欢艺术是幼儿的天性，他们在艺术

2、活动中自然地、充分地、无拘无束地流露出自己的思想和内心蕴藏的丰富情感。对于小班的幼儿来讲，手指印画却有一定困难，因为这时的幼儿手臂肌肉发育尚未成熟，手臂动作很难控制。因此，他们的手指印画，只能是一些具有简单的、初略的外形特征的事物。作为幼儿教师，如何更好地开展手指印画的教育，使他们在这方面的潜能得到最大限度的发展呢？我想，首先应从兴趣入手。有了兴趣就有了积极性，就能激起欲望，从而使他们喜欢手指印画。通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起。一、选择的内容要来源于幼儿生活《指南》中指出，小班幼儿喜欢观看花草树木、日月星

3、空等大自然中美的事物。开始学习手指印画时，教师一定要在选材方面下一番功夫，选择幼儿生活中经常能见到的、比较熟悉的、感兴趣的、事物作为幼儿手指印画的对象。我选择了贴近幼儿生活的内容：圆圆的太阳、弯弯的月亮、红苹果、黄鸭梨、可爱的毛毛虫等等，还选择了幼儿比较感兴趣的：美丽的小花、能干的小手等等，幼儿还喜欢画色彩鲜艳的东西，如彩虹伞、滚动的皮球、彩色的帽子等等，在选择了幼儿感兴趣的内容后，教师一定要采取灵活的、多种多样的教学形式，引导幼儿对教学内容产生浓厚的兴趣，从而产生强烈的指印画的欲望。二、选择的材料要丰富又便于操作教师

4、为幼儿提供的材料有趣又要便于幼儿操作，而且色彩要鲜艳。既能使幼儿产生美感，又能让幼儿轻松获得成功的体验。小班幼儿接触到的有趣的事物比较少，语言表达水平刚刚发展，思维又带有直觉行动性，小肌肉发展还不够完善，动手操作的能力较差，控制能力也较差。所以教师可先为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，帮助幼儿建立印画的自信心，让她们轻松的获得印画的成功感，并对印画产生兴趣。在此基础上，教师再提高一些难度，让幼儿观察欣赏一些图片，有了一定的经验之后再进行手指印画，并为幼儿准备钩线笔、水彩笔或一些

5、半成品作品，对幼儿进行引导。宝宝们，老师这里有一些没有完成的作品，我们不用画笔，而是用我们的手指去作画，然后用钩线笔或水彩笔，根据自己的想象自己去进行添画，将作品补充完整。三、选择游戏化的方法导入活动游戏是幼儿最喜欢的活动之一，小班幼儿特别好动、好模仿，行为易受情绪的支配。如果将手指印画的安排在游戏中，孩子才会觉得好玩、有趣、自由、没有精神压力，对手指印画才会有浓厚的兴趣，也才能尽情地表达自己的内心的想法。在活动中教师首先要激发幼儿的兴趣，让幼儿扮演适当的角色，让幼儿不知不觉地进入情境去发现问题、去解决问题，并体验到解

6、决问题的乐趣。比如在手指印画活动“鸭宝宝”的开始部分，教师会问他们：小朋友，你们见过鸭宝宝吗？鸭宝宝是什么样的？然后教师再给幼儿边示范手指印画边讲故事：“有一天有几只鸭宝宝离开鸭妈妈，它们想到池塘里玩玩。它们来到池塘边，扑通扑通跳下水。它们有的在水里游来游去、有的学捉小鱼、有的在水里比赛看谁游得快、还有的在水里快乐的洗澡，他们玩得可开心了。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对“鸭宝宝”手指印画的兴趣，于是他们就边讲边印，印出来的鸭宝宝是各种各样的形态，这种方法，既发展了幼儿印画的技能，还发展了幼儿的语言表达能

7、力。所以，对于小班幼儿，教师要利用他们强烈的好奇心，来吸引幼儿，把幼儿的注意力一下子吸引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。四.选择“做中玩”的方法进行教学对于小班幼儿来说，虽然年龄较小，但仍需要掌握一些简单的手指印画技能。这些技能，不是教师教出来的，而是让幼儿在边做边玩中，不知不觉地掌握的。因此教师可以设计一些有趣的游戏。比如：“有趣的泡泡”的活动中，教师先和幼儿玩吹泡泡的游戏。教师让幼儿一边玩一边观察泡泡的形状、颜色、大小，让幼儿在游戏中，建立一些概念：泡泡是圆圆的，有的大；有的小；有的飞到空中；有的掉在地上

8、；有的是白色；有的是彩色的。启发幼儿自由想象。然后引导幼儿结合自己的想象进行创作。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了手指印画的基本技能，而且对手指印画活动也产生了浓厚的兴趣。五.选择儿童化的语言《幼儿教育心理学》中提出，小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，他们在手指印画活动中，不会象中、大班的幼儿一样想好了再印，而且是印到哪里