创新思品课堂遨游思维殿堂（何丹芳）.doc

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1、创新思品课堂，遨游思维殿堂何丹芳（湖北省嘉鱼县实验中学）摘要：当今社会，创新是人类永恒的话题，培养适应社会发展的具有良好素质的创造型人才，就离不开培养学生的创新能力和实践能力，创新能力是一个人综合素质的最高体现，具有综合性、发展性、创见性的特点。创新能力的培养离不开收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等，是靠后天的努力培养和锻炼慢慢积累起来的。关键词：思品课堂活动创新思维培养在我国教育改革不断深化的背景下，中学教学中不断地采用了很多新的教学理念，其中一个非常重要的内容就是积极培养学生的创新思维能力。创新能力的基础是创新意识，创新意识的源

2、泉是创造性思维引领的丰富的想象力，而知识则是想象力自由飞翔的翅膀。因此，创新能力的培养离不开知识的沃土和营养，知识是托起创新活动的有力臂膀。认为“知识无用”、“创新与知识无关或关系不大”等观点都是错误的，是对知识的重要性认识不足，是对知识与创新能力的关系认识不准确所致，不能以此误导学生。　　重视想象力，重视知识，就是要求学生重视课本知识的学习和把握。那些认为脱离教材的小制作、小发明或奇思怪想才是创新，甚或是创新的全部的观点，是十分荒谬的。事实上，对于教师而言，对于学生而言，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等，都是创新。即使把不同的事物或问题通过一条主线连接在

3、一起，也是创新。当然，对于学生来说，只要是新颖的，是新的发现，是提高，是发展，即使前人或他人曾经说过、做过了，也属于创新，也是难能可贵的，必须予以提倡和激励，必须予以肯定和表扬。这样就会使学生认识到：“创新就在我身边，就在学习性、创造性的活动中！创新并不是高不可攀、遥不可及的事！只要肯动手，肯动脑，我也行！”那么如何创新思品课堂，来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力呢？结合自身的教学经验，谈谈我的看法。一、挖掘潜能，培养创新意识我国的传统教育过分强调知识的传承性而忽视了创造性，特别是在“应试教育”的影响下，唯分数论现象严重，各科教学只强调双基，而忽视了创新能力的培养

4、，严重的阻碍了学生个性及心理健康的发展。教师要以学生为根本，以学生为主体，由学生主动参与，自主学习。教师适当点拨，适时引导，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新能力。在思品课活动中要做到以下几点：（一）以学生的健康成长为前提要改变传统的“师道尊严”的思想和观念，重视学生的健康成长。健康成长是每个生命个体的自由与权利，也是最基本的生存要求。思品课堂不应该忽视这一点。过去教师只关注知识的传授，机械训练，强化记忆，忽视了学生是否愉悦，这样的教学怎能培养学生的创新意识，挖掘其潜能呢？如在教《网络交往新空间》时，我说：“我们的课堂，我们做主。今天咱们的学习不是老师讲，而是大家学。

5、网络的优势和劣势让你们来评，用你们的亲身经历来问，问出你们的精彩来！”我鼓励学生自己发现并提出问题，然后组织学生梳理并解决问题，这样联系实际，极大地调动了学生的积极性。从而提高他们全面辩证看问题的能力，收集信息，筛选信息，合理使用信息的能力。（二）以学生的主动发展为根本“教育的责任就在于通过教师的启发与引导，使人不以僵化不变的观念去株守固有的意义世界，而能自觉的在不断创新提升扩大已有意义世界。”即教育要立足人的主动发展，要树立以学生为主体，要把活动的主权交给学生，多给一些时间去思考，多给他们活动的空间，让他们多一些表现的机会，多一份创造的信心。二、启发想象，激发创新思维

6、教师可以合理安排教材中能够培养学生想象力的素材，根据不同类型的教学内容，借助于不同的教学方法对学生的想象力进行培养。法国思想家狄德罗说“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋——就是天才。”一切创造都伴随着想象，想象是焊接已知和未知的焊条，是孕育新思想的温床。想象过程中始终活跃着鲜明的形象，并与情感形影不离，从而极大地开发了创造力。（一）引导学生想象在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。以“礼仪展风采”一课为例，在教学过程中我设计了如下活动：首先让学生观看一段三军仪仗队在接受检阅时的录像，让他们欣赏仪仗队的飒爽英姿。然后让学生根据他们所观看的

7、，叫几名学生上来学一下，让他们想象并体验一下礼仪的风采。接着联系学校生活中的实际，作为中学生该以怎样的礼仪来展示我们的风采。随后让学生分组表演如何站、立、行、笑，让他们评价一下谁最能体现我们中学生的风采。然后再进一步推广，教师引导启发学生，在生活的各个领域，礼仪都有不同的要求。接着我就让几名学生上来表演在家中如何接待客人，通过表演，让学生明确待客的礼仪要求，并进一步让他们明白礼仪的重要性。在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。学生通过自己活动获得的感受是有血有