《她是我的朋友》课时教学设计.doc

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1、《她是我的朋友》课时教学设计教学目标：1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2．练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。3．学会生字新词。4．有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、导入真正的友谊总是预见到别人的需要，而不是提出自己的需要。同学们，能讲一讲关于你的友谊的故事吗？这节课，我们来学习一篇关于友谊的故事，学了这篇课文，希望我们大家都能想一想，什么样的友谊才是真正的友谊。二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，标出自然段序号。2．教师范读课文，

2、同学听读思考：课文主要讲了一件什么事？画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。3．检查认读情况。三、细读课文，探究解疑（学习课文的第一部分即l－4自然段）。l．指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？2．思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。）3．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息……）4．教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻

3、不容缓，时间就是生命。5．指导有感情地朗读。五、布置作业1．熟读课文。2．记忆、书写生字词。第二课时一、复习导入说一说课文l－4自然段主要讲的是什么？二、探究课文的第二部分（5－11）自然段1．过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？2．谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解（l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣　

4、　呜咽　　哭泣　　从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）3．从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？4．指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。5．读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）6．结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在（　　）里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：______________）忽然又放下去，然后

5、又举起来。（他想：________________）他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________）他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：________________）7．阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。8．指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一

6、段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。9．这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。三、自由读第三部分（l2－14自然段）1．读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？2．感情朗读这部分。四、总结全文1．指名有感情地朗读课文。2．总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的

7、写作当中去。五、作业熟读课文，抄写生字词。