《整理和复习》教学设计.docx

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1、《整理和复习》教学设计教学内容：教科书的第23页教学目标：1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。2．培养学生的归纳整理的能力。教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结教学过程：一、揭示课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）20以内退位减法的整理1．找规律，填表。出示下表。【这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确

2、的填出所缺的所有算式。】要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。）2．说说为什么这样填，你是怎么想的？【这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。】3．（出示已填完整的减法表）。a．着看，第一列的得数有什么律？算式有什么律？b．你能什么有律的排列？（酌情启：横看，有什么律？看，有什么律？）【里，教先学生出看每一列得数的律，再学生想

3、一想什么差会从小到大依次增加1，从而学生每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1。引，学生容易律，更重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。似的，横着看也引。】4．小活，手操作，重排退位减法表。（本第23。）（提供每一套20以内的退位减法算式。）小合作把些卡片重新有律地排成一个表。【教材提供的一教学，既可以起到巩固化已有的作用，又具有一定的挑性。因尽管学生个表的律已有所。但要他自己重新构建是有一定度的。所以教学，需要教通巡，提醒学生如有困可以先看看上的表再排。但一般不要照着上的表格来排。】利用退位减法

4、表复1．把差是6⋯⋯的算式一一地出来。（本第24的第1。）a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。【个并没有限定差是6的算式的范。所以一开始学生会出原来学的10以内差是6的算式，个学生可能由14-8＝6、15-9＝6推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学的减法算式。此，教因利学生分，然后再把学生的注意力引到复的退位减法上来。】学生可能出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6⋯⋯20-14＝6⋯⋯引他分：其中哪些是上学期已学的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？b．差是7的一退位减法算式你能都出来？c．你能出一

5、差是几的退位减法？二、堂独立1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题。）2．口算，比比谁算得又对又快。（第24页的第3题）三、总结，布置作业