学会行使监督权.docx

《学会行使监督权.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于调动思品学习积极性的教学反思实验初中思想品德初三丁赢一切教学行为都或多或少蕴含着教育因素，内容丰富的思品学科更是如此。新课程站在人本主义的高度，关注知行意统一的实现，力图改变学科本位的观念，力争走出“目中无人”的教学状态。对此，很多老师心领神会，但一旦付诸实施，常显得心有余而力不足。教学中一个极为常见的现象即是用“认知”替代“情感体验”，所有的“德育”、“情感体验”、“领悟”都变成了课堂内的“智育现象”。究竟怎样来达成严格意义的教学目标呢？我一直在思考这个问题。纪连海老师说过：“成功的课堂要求教师用生动幽默的语言、旁征博引的讲解、深

2、入浅出的分析、真情实感的流露来对学生产生极大的感染力，引起他们心灵的碰撞和激荡，让他们在‘鼓舞与鞭策’中呈现出一条‘求知若渴、主动学习、争先思考、相互策应’的学习风景线。”在教学实践中，经过不停的探究和总结，认识到要做到这首先要调动学生学习思品积极性，善于激发学生兴趣，不断创新才能真正促进“有效教学”。而要做到这一点课堂教学可从以下几点去做：一、建立良好的师生关系，使学生“亲其师，信其道”“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”，在日常教学中，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪

3、，我们应尽力营建和谐的课堂，使师生关系融洽，这样才能提高教学效果。对于我们学校学习基础薄弱、自信心不强的学生情况，我一直坚持对学生报以赏识和鼓励的态度，把微笑、鼓励、尊重带进课堂，充分激发他们的积极性和能动性，使学生愿意上思品课。二、充分尊重学生的主体地位由于初三学生对国情教育方面的内容欠缺理论联系实际的基础，所以课堂上跟教师配合默契度不够，部分教师干脆采用了满堂灌，教师在讲台上讲得神采飞扬，学生在下面听得昏昏欲睡。教师不能尊重他们的主人翁地位，发挥不出学生学习的积极性，不能让学生参与到课堂中来，课堂就不会精彩。因此教学设计中教师应尽量

4、让学生参与到课堂中来，倾听他们对问题的看法。三、开展情境教学，关注情感体验创设良好的教学情境使学生在轻松愉快地心境下保持旺盛的学习热情，再通过系统的归纳总结，使学生的认识有感性上升到理性，形成积极的思维和价值观，效果事半功倍。例如：在教学七年级上册第一课《我是中学生了》中为了使学生适应学校新生活，融入新集体，我安排了一分钟演讲活动，要求用英语把自己介绍给大家，谈谈自己的基本情况、爱好和特长，让大家能一下子记住你。这充分调动了学生交朋友的热情。四、巧设疑问激发学习兴趣“学起于思，思起于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，能够激发求知

5、欲。在教学中，根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论，在讨论中训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂气氛。五、优化教学语言艺术，增强课堂魅力“文似看山不喜平”，上课也是这样。毫无悬念、一成不变的八股式的课久之必定让学生乏味、低效。所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣。讲一些生动有趣的故事可以将学生带入情境思考问题。六、利用多种多样的教学技术手段在教学中利用多媒体、教学挂图及实物等形象手段渲染课堂气氛，开拓学生视野，效果比以前说教课的要好得多。不仅培养了学生运用知识分析问题的能力，而且能升华情感、陶冶

6、情操，促进知识能力和觉悟的全面提高。以上是本人就实践中的一点经验进行的浅谈，希望在教学上对大家有所裨益。当然不能因为在教学实践活动中有一点收获就满足了，还要继续积极探索，使思想品德课教学向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。