电子工艺与管理电子产品营销与管理

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1、2013年重庆能源职业学院专业教学标准·电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业电子工艺与管理(电子产品营销与管理方向)专业教学标准一、专业名称电子工艺与管理(电子产品营销与管理)二、专业代码590207三、招生对象高中毕业生四、学制与学历三年专科五、就业面向电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业就业面向岗位如表1所示。表1电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业的就业面向岗位序号职业领域初始岗位发展岗位预计平均升迁时间/年1电子产品生产制造电子产品装接、元件测试、电子产品调试与检测、生产管理、产品质量检测3-52电子产品售后服务电子产品售后检测与维护、

2、公司前台接待、信息反馈产品售后服务4-63电子产品营销电子产品市场信息分析、预测，整机销售、电子产品市场调查及分析预测、营销策划产品营销管理4-6六、培养目标与规格（一）培养目标电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业培养面向生产、服务、营销第一线，具有良好的职业道德，掌握电子产品营销策划、企业生产管理等专业理论知识，具有较强的实践能力，能对电子产品（配件）市场信息进行搜集，整理、分析、预测，从事电子产品（配件）的采购、销售和售后服务管理及在电子产品生产企业从事管理工作的高端技能型专门人才。（二）培养规格1．基本素质（1）自我学习和自我管理能力。（2）使用

3、常用办公软件的能力。（3）一定的英文阅读能力。（4）团队合作及协调能力。（5）与人沟通的能力。（6）吃苦耐劳，诚实守信。2．知识要求（1）具备本专业必备的高职层次的文化基础理论；422013年重庆能源职业学院专业教学标准·电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业（2）具备本专业必备的英文单词和缩略词；（3）具备计算机的基础知识；（4）具备单片机程序设计编写方法；（5）具备一定的电路、电子技术的基本理论知识；（6）具备电子产品检测、调试和维护方面的知识。（7）具备电子产品营销与管理方面的知识。3．能力要求（1）社会能力：①具有较强的人际交往能力；②具有一定的

4、公共关系处理能力；③具有一定的语言表达和写作能力；④具有劳动组织与专业协调能力；⑤具有良好的职业态度、工作责任心、价值观、道德观、身心健康等综合素质。（2）方法能力：①具有个人职业生涯规划的能力；②具有独立学习和继续学习的能力；③具有较强的决策能力；④具有适应职业岗位变化的能力。（3）专业基本能力：①具有阅读一般性专业英语技术资料的能力；②具备计算机基本操作和应用能力；③具有基本电路和电工知识应用能力，具有照明电路和简单电气控制电路安装调试能力；④具有电子元器件性能与参数测试和应用能力；⑤具有模拟电路与数字电路分析和基本设计能力；⑥具有基本电子产品使用维修

5、能力；⑦具有电子产品的整机线路图阅读能力；⑧电子产品营销策划能力；⑨具有电子产品售后服务与管理能力；（4）综合职业能力（职业核心能力）：①电子产品生产和售后服务能力。②电子产品营销策划能力。（5）职业态度：①遵守国家法律法规和有关规章制度。②爱岗敬业，钻研业务。③以诚相待，恪守信用。④爱护仪器、仪表与工具设备，安全文明生产。七、职业证书电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业可以获得的相关职业资格证书如表2所示。表2电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业相关职业资格证书序号职业资格证书名称颁证单位等级1电子设备装接工重庆市劳动和社会保障局中级2高级营销师

6、(推荐)重庆市劳动和社会保障局中级八、课程体系与核心课程（一）课程体系电子工艺与管理（电子产品营销与管理方向）专业课程体系的发展紧密结合电子信息产业的发展和人才需求，按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称“电子信息类教指委”）在《高职高专电子信息类指导性专业规范Ⅰ》中提出的“职业竞争力导向的工作过程——支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发。该方法以培养学生的职业竞争力（由基本素质、基本知识、基本能力和职业态度支持的综合职业能力，即职业核心能力构成）为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。其开发工作流程图如图1所示。422

7、013年重庆能源职业学院专业教学标准·电子工艺与管理(电子产品营销与管理)专业图1专业课程体系开发工作流程图该课程模式和开发方法提出了“A、B、C三类课程”的概念。其中，A类课程是相对系统的专业知识性课程；B类课程是基本技术技能的训练性实践课程；C类课程是以培养学生解决工作中问题的综合职业能力（职业核心能力）为目标的实践与理论一体化的学习领域课程。本课程体系主要由A、B、C三类课程构成，以培养学生的综合职业能力（职业核心能力）为主，注重基础知识的学习和基本技术技能的训练，同时把基本素质和态度的培养贯穿始终，以保证学生职业竞争力的培养和职业生涯的长期发展。在

8、教学过程中，推进教学改革，积极采用先进的教学方法，并注重全面的产学