三年级语文下册《3-荷花》授课-课件—人教部编版.pptx

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1、第一课时3.荷花三年级下册教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。（重点）3.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。（难点）课时目标1.会认5个生字，会写11个生字。（重点）2.初读课文，整体感知课文内容。（重点）激趣导入从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。激趣导入请你用一个词来形容自己看过的荷花。亭亭玉立的荷花婀娜多姿的荷花千姿百态的荷花……激趣导入初读课文

2、挨挨挤挤　莲蓬　花骨朵　饱胀翩翩起舞　舞蹈　蜻蜓　昨夜好梦　破裂　一幅　衣裳初读课文说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）初读课文解决每段中不理解的词义：①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。③清香：清淡的香味。④饱胀：饱满得发胀。⑤破裂：出现裂缝。⑥姿势：身体呈现的样子。再读课文说说叶爷爷是怎样看荷花的？叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者

3、的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。再读课文交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。自主识字胀姿蓬裂瓣bànpéngzhànglièzī势自主识字随止佛蹈仿shìfǎngfúsuídǎozhǐ巩固练习1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。板书

4、设计荷花瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止课时作业一、比一比，再组词。裳（衣裳）稻（水稻）蜻（蜻蜓）蜓（蜻蜓）常（经常）蹈（舞蹈）晴（晴天）挺（挺住）二、根据课文内容填空。嫩黄色的（小莲蓬）雪白的（衣裳）碧绿的（大圆盘）一阵（微风）一池（荷花）一幅（活的画）三、照样子，写一写。挨挨挤挤（多多少少）（平平安安）（高高兴兴）静静地（轻轻地）（悄悄地）（默默地）今天的你们很棒哦！明天继续加油！！第二课时3.荷花三年级下册课时目标1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。（难点）2．理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。3．增强热爱大自然的感情，陶冶

5、审美情趣。（难点）复习导入思考：上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花……）这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。品读美文指导朗读第1自然段：思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？表达了作者对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情。品读美文指导朗读第2、3自然段：过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？作者先写了

6、对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？荷叶品读美文指导朗读第2、3自然段：作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？你能告诉大家这一句美在什么地方吗?品读美文指导朗读第2、3自然段：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。品读美文指导朗读第2、3自然段：解读

7、“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”品读美文指导朗读第4、5自然段：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？审美表达小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。审美表达想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、

8、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷