高中语文1.1荷塘月色(第1课时)学案(人教版必修2).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.1荷塘月色（第1课时）学案学习目标：1.扫清文字障碍，有感情朗读课文。2.理清全文结构，把握作者情感的发展变化。3.理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。知识链接：有关荷花的诗句：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）②毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里)③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里)

2、④晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名（江泽民）常识介绍：1、散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。主要特点：（1）形散而神不散（2）意境深邃（3）语言优美凝练，富于文采分类：(1)叙事散文(2)抒情散文(3)写景散文(4)哲理散文2、作者：朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境

3、中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》；,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与

4、尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。4、修辞手法：通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯种感觉互相沟通，互相转化。用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。自学指导：借助关键语句理解文章所表达的思想感情。学习过程：一.问题情境设计（一）、基础知识：积累字词，夯实基础幽僻：蓊蓊郁郁：踱：弥望：袅娜:脉脉：风致：斑驳：（二）理清文章结构，把握行文脉络（三）本文的文眼：（四）文中描写心理感受的句子：“这几天心里颇不宁静”—

5、—“我也像超出了平常的自己”（）（）——2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）——（）——“这令我到底惦着江南了”。作者行踪：（明线）出家门-----（）----（）------（）---（）根据作者的游踪，分析其感情变化（暗线）。（用宁静和不宁静来回答）不宁静—--（）-----（）-----（）------（）（五）本文贯穿的作者内心情感是：（六）从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？3⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4