广西中峰乡育才中学初中九年级历史上册第17课美国南北战争名师教案岳麓版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯美国南北战争项目设计内容备注课题第17课美国南北战争知识与技能：能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。教学过程与方法：通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法；阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史目标料中获取有效信息的方法。态度与情感：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民

2、主、平等是不可抗拒的历史潮流。重点林肯在南北战争期间的作用。难点南北战争的起因。一、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。教学手二、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、段方法合作的意识。三、多媒体课件辅助教学。教学过程（第教师活动学生活动说明或一课设计意图时）导入展示图片：美国知名度极高的黑联系生活实际，人明星导入，强调他们都得感谢参与教学活动并回答。新课激发学习兴趣。林肯，为什么呢？一、出示教学目标，使学生明这在课文中做好标示。提高学生自读能节课的学习要求。（自读课文，完力，使历史学科成填空）和文学交叉渗二、展示诗歌《哦！船长！我的学生朗诵。透，同时可以烘

3、船长！》托课堂气氛。三、合作交流，解读探究。1.战争的起因：老师：“在《第12课美国的诞生》探究中，我们知道，美国独立时只有回顾旧课，可以13个州90多万平方公里面积的很自然地过渡到新知领土，但随着美国经济实力的发美国内战的背展，美国版图也急剧扩大。观察变化。景，同时，通过（出示《美国领土扩张动画示意对历史地图的展图》并做简单介绍）示，加强学生对随着美国领土的扩张，进入19世历史的时间和空纪以后，南北两种经济制度的矛间观念，用地理盾不断尖锐。（出示板书）知识促进学习。两种经济制度在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯尖锐的矛盾。首先，北方的工业资产阶级为了保护本国工商业市场免受英国的冲击，主张提高关税，而南方种植园主出于向英国出口棉花和向英国进口廉价工业品的需要，又主张降低关税，这是第一个矛盾──关税之争；另外，北方工业资产阶级需要大量分小组探究，派代表发言。的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。（出示材料）老师：“与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈争论，但是无论是谁都提不出彻底解决问题的办法。林肯代表共和党在1860年总统竞选的主题：‘Theunionmustandshallbe

5、作为本课的教学难点，要强调南北战争的焦点是奴隶制度的存废问题。强调指出内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。preserved.’）。请问：这次选举的结果如何？”学生回答。简介林肯（幻灯片展示）及主张。2.战争的过程战争初期，北方战争初期的战况如何呢？板书并感知人物的人格魅力。失利的原因要交出示《内战形势图》等相关图片。代清楚，体现战视频展示：争的艰巨性。掌握战争的过程及转折。（1）林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。（出示幻使学生深入了解灯片）两部法律的积极（2）请问：两个法令的主要内容作用，感受林肯有哪些？它们的颁布起了什么作政府的符合人民用？的意愿的举措带3

6、.战争的结束：来的伟大历史意（1）双方在葛底斯堡展开决战，义。北方获胜，掌握战争的主动权。（2）1865年4月，北方军队攻占叛军老巢里士满，罗伯特?李将观看视频，理解内容。培养学生的分军率残部投降。内战结束。”析、比较和读图（板书）能力，认识国家4.南北战争的性质和意义。的统一是人心所四、课堂延伸向，大势所趋。出示林肯遇刺图及名人对他的评价。林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？通过林肯的个人2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“学史以明智，学古以鉴今。通遭遇，加强对学过对美国南北战争的学习和了生的思想品德教解，这场战争给我们中

7、国带来什育。么启示呢？通过美国内战和当前中国国内局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫合作讨论，派代表发言切要求实现祖国统一、稳定的良好愿望。让课堂达到情景交融的五、情感升华氛围。视频展示诗歌《哦！船长！我的船长！》讨论并发言。认真聆听。老师：“现在，我们来对本课进行小结突出重点，通过对主要内容课堂简单的梳理和总结。”学生