多媒体在西方经济学教学中应用

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1、多媒体在西方经济学教学中应用　　[摘要]在远程教育的视角下，运用多媒体进行西方经济学教学，是西方经济学教学的一种行之有效的教学模式。如何利用多媒体教学的优势，为会计学专业不同的学习对象提供方便、快捷、广泛的学习服务，实现教育教学的信息化是一个值得在理论上考究的问题。本文通过分析多媒体在西方经济学教学中运用的优势与不足，提出了在多媒体西方经济学教学中应当注意的几个问题。[关键词]多媒体；西方经济学；教学一、多媒体在西方经济学教学中运用的优势。多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，将教学内容演变成文字、图

2、形、声音、视频、动画等多种信息组成一个交互系统的技术形成的教学模式。与传统教学模式相比，多媒体教学可以向学生传递集文字、图形、声音、视频、动画于一体的信息，从而为学生提供一个直观、生动、丰富、多样化的教学内容，达到资源的交互共享，改善教学环境，优化教学结构的目的。目前，这一模式在西方经济学教学中已逐渐显示出它的优越性。17、可以丰富西方经济学教学内容。在广播电视大学教育教学特别是西方经济学课堂上，存在一个比较突出的问题就是教师在有限的时间里传授的知识内容少，学生在课堂上所学知识十分有限，影响了教学目标的实现。西方经济学是我国高校财经管理

3、类专业核心课。其特点是分析研究方法较多，经济模型复杂，需要借助大量的数学分析和图形。传统的西方经济学教学方式是教师利用黑板、粉笔、教案等，在一般教室进行授课，以教师讲授为主。教师与学生是“单向输出”与“被动接受”的关系。学生的学习积极性难以提高，培养出来的学生缺乏创新精神，缺乏解决实际问题的能力。多媒体教学手段的出现和使用，在很大程度上缓解了这一问题。由于多媒体传输的信息量大、速度快，能增加课堂教学的知识容量，提高教学效率。把多媒体学手段引入教学，可以有效地克服传统教学方法的缺陷，提高教学效果。如：如用传统的教学法，教师不仅将大量的宝贵

4、时间花费在书写公式、画图表和抄写案例上，而且，很难反映同一图表中画曲线的变化的过程，效果也不好。运用现代多媒体教学手段，可以在预先制作的各种形式的课件中把大量的数学公式的推导和图表及其变化的情况清清楚楚地表现在屏幕上，既可以节约课堂教学时间，又可以通过直观的多媒体演示。使学生清楚地了解图表曲线的变化过程，通过这种直观的有声有色的教学，加深学生的理解不仅可以节省时间，而且在屏幕的显示效果上也比口述更加规范和直观生动，易于学生接受理解。27、可以激发学生学习热情。多媒体手段的使用，不仅给学生创造了一个色彩缤纷的学习情境，西方经济学课程的特点

5、之一是内容较难，很多概念、内容较为抽象，如果把握不好，学生学习的兴趣就会很弱，很难达到教学效果。因此，考虑如何在传授知识的过程中使内容简单化、生动化，激发学生的学习兴趣，是西方经济学教学时常面对的问题。例如关于市场理论章节，如果运用传统教学法，学生往往很难透彻掌握这部分内容。采用多媒体教学法，模拟制作出每一个市场结果的动画片，使学生有一个感官上的认识，就可以很好地理解、掌握这一部分内容。73、可以优化西方经济学教学效果。在传统教学中，教师和学生很难一一沟通，而多媒体教学具有良好的交互性和智能化。交互性是多媒体课件区别于传统教学媒体的最大

6、特点之一，它可以为教与学提供多样的可选择的学习内容。传统的教学方式是学生上课记下多少内容课后就复习多少内容，一些课上没听懂的内容由于不能当面向老师请教，也就成了一笔“呆坏账”，而如果使用多媒体课件，学生就可以将上课没有掌握的内容拷贝下来，课后进一步消化吸收。同时学生也可以通过电子邮箱和网上对话等形式与老师进行一对一的交流使教师可以根据学生提出的问题和要求从教学实际出发，多站在学生学习掌握知识的角度去考虑随时激活屏幕中某一部分，打开窗口显示相关的图像、文字材料，直到问题得到圆满解决。学生还可以通过互连网搜索该课程的相关参考资料以及最新科研

7、成果等内容，来开阔眼界，拓宽知识面。二、多媒体在西方经济学教学中运用的不足目前，西方经济学的多媒体教学模式已经向全球化、多样化和智能化方向发展，但其提高教学效率，增强学生学习主动性的效能并没有完全发挥出来，甚至在某些情况下，还存在一定的隐患。1、正确处理多媒体教学与传统教学的关系。在教学过程中，有的教师由于忽视了教学内容和教学目的的需求，所做的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，使学生光顾着看影片和图片了，不能集中精力学习知识、分析问题，不能达到预期的学习效果。在设计多媒体课程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教

8、具之间的关系。特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体的操作时间和适时的课堂讲解、板书、交互之间的关系。如基数效用论中的消费者均衡条件的讲解，只需要在黑板上进行推导解释即可，而不必花大力去制作课件。保证学生把要