冲孔和护壁堵漏精品资源共享课程建设探析

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1、冲孔和护壁堵漏精品资源共享课程建设探析　　摘要冲孔与护壁堵漏精品资源共享课程建设是提高学生理论与实践相结合的重要措施。通过改革课程的教学设计、教学组织和教学方法，尽可能满足不同学习者对课程的不同要求。使学生的岗位技能和理论知识在新的课程体系教学中得到显著提高。关键词冲孔护壁堵漏资源共享课中图分类号：G424文献标识码：AConstructionofPunchingandWallPluggingBoutiqueResourceSharingLessonCHENQiang，DINGHaiying（DepartmentofGeologyEngineering，ShaanxiEnergyInst

2、itute，Xianyang，Shaanxi712000）AbstractConstructionof“PunchingandWallplugging”boutiqueresourcesharinglessonsareimportantmeasurestoimprovetheoryandpracticeofuniversitystudents.Thereformsforcoursedesign，teachingorganizationandteachingmethodsaretomeetthedifferentrequirementsofdifferentlearners.Student

3、’sjobskillsandtheoretical6knowledgeintheteachingofnewcurriculumwillbesignificantlyimproved.Keywordspunching；wallplugging；resourcesharinglessons0引言精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，目的是促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。作为钻探技术专业主干课程之一的冲孔与护壁堵漏课程，传统的课程设计与教学手段存在严重的理论与实践

4、脱节现象，需对该课程以钻探施工中冲洗液配制、性能测试和调整为核心技能，基于钻探施工工作过程进行模块化重组课程。通过课程重组充分体现课堂教学和实训教学“双中心”的特点，在教学过程中更注重学生的主体性、体验性，重视学生在做中学、学中做，“教学做合一”，学练并重。1冲孔与护壁堵漏课程现状分析1.1学生状况分析6目前，钻探技术专业高职高专层次的学生普遍存在有基础差、底子薄；对学习缺少兴趣；缺少先进的学习方法和创新精神。学生在课程学习过程中处于被动学习状态，大部分学生的逻辑思维较差，对于课程中理论性较强的知识点，未能充分理解吸收，学习效果尚未达到理想状态。1.2课程现状分析传统的冲孔与护壁堵漏课程

5、教学，教师往往以直接行为的教学模式进行。采用一节课完全由教师进行讲解、示范。教学设计、教学方法以及考核方法普遍落后，无法激发学生对课程学习的主动性和积极性。多数学生对于理论知识和实践应用无法做到有效结合，直接导致学生在钻探施工过程中无法根据不同的施工要求进行配置冲洗液和调整冲洗液性能。2基于职业能力导向的冲孔与护壁堵漏课程开发与设计冲孔与护壁堵漏课程科学合理的开发，应以学生职业技能的掌握和职业素养的提高为课程设置首选因素。结合目前学生的现有技能能力和有待通过课程开发达到的提升能力，将本课程学生学习能力和评价指标设计如图1所示。根据课程不同模块化的开发设计，学生职业能力提升呈直线上升趋势，

6、由传统的功能性能力演变为过程能力，以及设计能力的转化。强化课程对学生实践操作和理论知识的有机结合、分析和解决实际工程问题的综合应用能力。图1冲孔与护壁堵漏课程学生能力与评价指标2.1明确教学目标6课程建设主要培养学生具备现场配置、测定冲洗液相关性能的基本技能，能够根据实际工程条件作出正确判断并调整冲洗液配方，掌握根据不同工程项目特点设计冲洗液典型使用配方的基本要求。课程设计改变传统的章节编排模式，以学生岗位技能为主线实施模块化编排。在各模块化中应分别明确教学的总目标和各促成目标，对学生的基本技能、提升技能和扩展技能应明确编排，以便在课程实施过程中做到因材施教。2.2制定课程大纲根据培养目

7、标和教学重点，重组教学内容。特别要根据本课程特色，寻求“工学结合”的切入点，以钻探施工真实案例作为课程设计载体，基于工作过程设计整个课程的顺序和内容。2.3创新教学设计本课程的教学设计由各独立模块组成，在每个模块中分别设计为既相互独立又存在有必然联系的单元环节。教师在教学组织过程中可通过模块式开发教学激发学生的形象思维、行动学习能力和互动学习能力。激发学生的学习势能，使学生充分得到自己感兴趣的知识与技能，从而达到学生个性化的发展。以