詹天佑说课稿1.docx

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1、《詹天佑》说课稿界牌小学张文涛【说教材】一、教材简介《詹天佑》是六年制小语课本第十一册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。有力地回击了帝国主义对中国的藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。本文先总后分的写法，爱国精神贯穿全文，紧扣单元主题，是一篇很好的爱国教育文章。二、教学目标根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及学生的特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：①学会课后

2、11个生字。“词语盘点”——读读写写中“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语；有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。②培养学生的背诵能力，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。情感态度和价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。三、教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。1四、教学难点：开凿隧道的方法和设计“人”字形线路。五、教学准备：搜集与课文相关的图片、简介及时代背景。预习课文。【说学情】本班有45名学生，多数学生思维活跃，求知欲强，有了一定的收集资

3、料的能力和理解能力，但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略，再加上学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。【说教法】针对学情，如何达到所定的教学目标，并让学生在课堂上有所获，有所得，我采用的教法是：1、读中悟情法在本课教学中，有感情地朗读课文是本课重要的训练内容。我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，要通过朗读加深对课文内容的感悟，进一步领会詹天佑的精神。2、资料插入法由于学

4、生对当时的社会背景和京张铁路的地理环境不了解，对于两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处也缺乏感性的认识，于是在教学中有必要介绍当时的社会背景，还有通过多媒体出示京张铁路的地理环境，演示两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的2妙处。这样对于理解课文内容，体会詹天佑的杰出与爱国就铺平了道路。3、品词析句法本文用词精准，很多词句都细致地刻画了詹天佑的杰出与爱国，因此在课堂上要着重引导学生抓住詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。【说学法】1.读悟结合，悟情悟境。2.资料链接，让学生收集詹天佑和当时的

5、社会背景的资料。3.画图法，让学生通过画图促进学生对两种开凿隧道的办法。4.表演法，对于“人”字形线路设计的妙处学生难以理解，因此可先通过理解，观看多媒体的演示后组织学生表演，理解其中的妙处。这篇课文分两个课时教学：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知，学习一二部分理解当时的社会背景；第二课时重点学习第三部分，体会他的杰出与爱国。下面着重说说第二课时。【说教学流程】一、复习导入在上节课的学习中，我们认识了一位伟人――詹天佑（板书）回忆一下这篇课文主要写了他的一件什么事？（板书接受任务，修筑铁路，提前竣工）他在主持修筑京张铁路

6、时主要做了哪些事呢？（勘测路线，开凿隧道，设计线路。（板书）（这个环节通过复习旧知识，理清作者的思路，引出新知识。3二、品读课文1、这节课就让我们细细地品读课文4－6自然段，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。边读边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？也可以在自己感受比较深的地方做上批注，三言两语，几句话就行。2、组织交流自己的感受。交流预设：片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”学生说完自己的感受后让学生理解勉励的意思，詹天佑只是一

7、次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）――经常。请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？如在动员会上，或者工程人员出错时，再根据学生的回答来引读这段话，然后小结出詹天佑是一个认真负责、一丝不苟的人。片段二遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。让学生根据自己的理解进行朗读，学生对于詹天佑所遇到的困难也只是限于书本上所了解的，所以感情很难到位。因此我对他所遇到4的困难进行了适当的补充，出示资料。配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文

8、字（主要内容：资金紧缺，皇亲国戚阻挠，亲人跟着受苦受难），然后再指导学生朗读，从而体会到他对国家的忠诚和坚定的信念。（这个部分主要通过学生品词析句，想象画面，资料插入的方法，让学生了解当时的背景，丰富学生感性认识，再通过朗读感悟人物的内心世界。）4、师引：京张铁路沿线都是高山