最新《10以内数的连加连减》教学设计.doc

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1、__________________________________________________《10以内数的连加连减》教学设计教学目标:1、知识与技能目标:通过实际情境建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算。2、过程与方法目标:在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。3、情感、态度、价值观目标:在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐。教学重点:掌握连加、连减的计算顺序。教学难点:理解连加、连减算

2、式的含义。教学过程:一、复习引入(天天口算)学生看着屏幕口算:4+1=5+2=5-2=8-2=10-4=5+3=7+1=6-2=7+3=6-6=二、结合情境,探究新知1、探究连加(1)课件演示,引导学生仔细观察。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________师:看,有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?(多媒体演示来了2只)瞧,这只小淘气贪玩,来迟了吧?(演示又来了1只)师:你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗?引导学生用数

3、学语言表述。(原来…先…又…)师:根据刚才的这些信息,哪位小朋友会提个问题考考大家?(引导学生提出求一共有几只小鸡的问题)(2)列式。师:要求一共有几只小鸡?小朋友们会列式计算吗?学情预设:学生欣赏的角度不同,列出的算式也可能不同。设想1:学生列的是分步算式。师:听他说得多清楚呀,用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题,真了不起!设想2:学生列的是综合算式。板书:①5+2=77+1=8②5+2+1=8或5+1+2=8••••••(3)探究、理解含义。①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。②师:结合图,说说算式中的5、2、1、

4、8各表示什么意思呢?师:老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式,老师不明白是什么意思,谁能来告诉老师?师:看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字?像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。(板书:连加)师:你会读这一道连加算式吗?(指名学生读)收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________(4)交流算法。师:5+2+1=8,你是怎么算出来的?(按从左往右的顺序计算。板书:从左往右)2

5、、探究连减。(1)情境演示。师:不一会儿,小鸡都吃饱了。(多媒体出示小鸡跑走图)(2)合作探究。师:小朋友,看了这幅图,你会编个数学问题来考考大家吗?(学生先同桌交流,再回答。)引导学生用数学语言表述。(原来…先…又…)师:要求还剩多少只小鸡,你会列式吗?(板书:8-2-2)结合图,说说算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?师:为什么这里要用减法呢?要-2再-1呢?师:你能给这个算式起个名字吗?(学生回答,教师板书“连减”)真不错,这就是我们今天学习的知识“连减”。师:你会读这一道连减算式吗?(指名学生读)学生一起完整地读出课题

6、“连加连减”。师:请小朋友们开动脑筋想一想,这道题我们应该先算什么,再算什么?师:请同桌之间相互说一说,如果他说对了,请你夸夸他,如果他说错得不够好,请你帮帮他。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________(3)全班交流,小结连减得计算方法:计算连减题时,先把前两个数相减,再用得到的结果减去第三个数。3.初步小结:今天认识的两个新朋友,连加连减。都是按怎么样的顺序进行计算的?(板书:从左往右)三、联系情境,应用拓展师:夕阳西下,小男孩跟着妈

7、妈依依不舍地离开了奶奶家,小朋友们跟着他们也一起学会了很多的新知识。现在,小男孩的妈妈还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢。小朋友们,我们来接受挑战吧。1.打开书本72页,完成做一做。反馈:为什么要4+3+1=8?它表示的是什么意思?4、3、1、9各表示的是什么意思?(10-3-5=2同前)2.师:(课件出示跳绳图和小燕子图、汽车图和小猪吃西瓜图)请小朋友观察,这图中都有些什么,可以提什么数学问题?如何解答!3.计算连加连减。4.填上数,使横行、竖行的三个数相加都得9。四、全课总结,延伸课外今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右

8、,还学会用连加连减来解决简单的数学问题,课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的,比比谁找得多!五、板书设计连加连减收集于网络,如有侵权请联系管理员删除___________________________________________

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