蒋大桥：走进高中物理..教学文案.ppt

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1、蒋大桥：走进高中物理..学生到底为了什么而学物理？我学物理就是为了考大学。我本来就讨厌物理，考上大学后绝对不再学物理。我学物理就是为了将来在大学里能挑选一个热门专业，因为理工科院校的很多热门专业与物理关系密切。我学物理就是为了将来能从事物理专业方面的研究与应用工作。我觉得学物理是人的生存与生活的基本需要，因为物理与人的日常生活关系太密切。我觉得学物理很好玩，会使人变得更加聪明。学物理使人的生活趋于高尚。因为物理学既是科学，同时又是高层次、高品味的文化。高中学生的困惑为什么我初中时物理学得还好，一到了高中，物理就学不好了？为什么我学习物理是“课上一听就懂，课下一做就错”？为什么我平时

2、辛辛苦苦做了那么多的题，可总是考不好？“生活经验”与“物理学习”的关系冲突爱因斯坦：所谓常识，就是“18岁前就积累在头脑中的偏见”。费曼：科学是一种方法，它教导人们，一些事物是怎样被了解的，什么事情是已知的，现在了解到什么程度（因为没有事情是绝对已知的），如何对待疑问和不确定性，证据服从什么法则，如何去思考事物，做出判断，如何区别真伪和表面现象。学习习惯之“五不良”完全不记忆——“一穷二白”毫无计划性——“朝三暮四”资料一大堆——“五颜六色”不整理知识——“七零八落”不及时复习——“十室九空”学物理之“五忌”一忌死记硬背，乱套公式；二忌只要结果，不要过程；三忌空谈理论，轻视实验；四

3、忌脱离教材，专攻资料；五忌不加选择，盲目做题。物理学习之“八环节”制定计划——制定一周的学习计划，明确本周重在突破什么难点，准备通过什么方式来突破这些难点。课前学习——通过预习掌握至少80%的教材上的知识点，找出20%的疑点记录下来，并尽量完成教材上的习题。专心听讲——必须是带着问题听讲，要求在课堂上借助教师的讲解弄懂剩余的20%的疑点。及时复习——课后整理笔记。独立作业——认真独立完成老师布置的硬性作业，自主开发软性作业。及时纠错——将作业中做错的题改正，整理在另一个专用的改错本上。课外学习——适当拓宽知识面，关注身边的物理。系统总结——将一个单元的学习内容前后连贯起来，形成知识

4、结构网。从物理学的研究对象看高中物理的学习内容物理学是研究物质运动基本规律和物质结构的学科。从高中物理看“物质”与“运动”的关系；何谓“基本规律”？高中物理涉及的“物质结构”层次。从高中物理看“物质”与“运动”项目物质运动力学质点机械运动、机械波热学分子热运动电磁学电荷电磁场电荷在电场、磁场中的运动；电磁波光学与近代物理光子原子、原子核光在真空与介质中的传播——光波*物质波注重初中→高中知识的衔接从教材的知识体系来说：从初中到高中，物理教材都含有力学、热学、电磁学、光学等几部分，这是一个螺旋上升的知识体系。必须认识到学习物理是一个螺旋上升的过程，学习物理知识不求一步到位。这一点明显

5、不同于其它学科。→注重初中→高中知识的衔接从思维与认识发展的角度看，从初中到高中存在很多飞跃：（1）从简单到复杂（2）从现象到本质（3）从定性到定量（4）从形象到抽象（5）从宏观到微观（6）从特殊到一般（7）从部分到整体（8）从分立到统一一条建议对高一老师，教学中要不断将初高中知识进行对照，明确哪些是已经初中掌握的，哪些是要到高中进一步加强的，最好能列表整理。学习物理到底学哪些东西？三维目标：——知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观真善美的物理教学=（科学+人文+艺术）教学：——科学求真：掌握知识财富、把握科学方法——人文向善：发掘物理中的人文文化——艺术求美：发现物理中

6、的美几个“关键词”构建高中物理力与运动冲量与动量功与能量电与磁场与路热与光粒子与波物理难，难在概念对概念的理解不求“一步到位”；对概念的学习要善于进行联想与对比；从核心的概念入手，建立关联，构建概念体系；从基本物理量及其单位入手，根据量纲原理，导出其它物理量；学习“物理量”有套路。怎样学习物理量？1.为什么要引入这个物理量？2.这个物理量是怎样定义的？3.这个物理量的单位是什么？如何从单位看出它的物理意义？4.它是基本物理量还是导出物理量？是矢量还是标量？是过程量还是状态量？5.如何测定这个物理量？直接测量还是间接测量？6.这个物理量和其它什么物理量容易混淆？7.这个物理量和哪些物

7、理量有何关系？这些关系与什么样物理规律对应？8.这个物理量有什么应用？高中物理规律的几条主线从牛顿定律到动量守恒定律从牛顿定律到机械能守恒定律从重力场到静电场从静电场到磁场从机械振动到电磁振荡从机械波到电磁波、物质波从分子动理论到内能、热力学定律从牛顿的微粒说到爱因斯坦的光子说学习物理定律也有“套路”定律是怎么来的？定律有哪几种表述形式？如何设计实验验证或探究这条定律？定律的适用范围和应用条件是什么？一点归纳整个力电的难点问题可以归纳为“两个关系”问题：（1）力和运动