青岛版四年级数学单元备课.doc

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1、第一单元泰山古树—— 计数器一、教材分析：     本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。教材结合解决现实情中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。这是小学阶段教材集中安排认识计算器的内容。由于学生在生活中对计算器都有所接触，所以教学中应充分借助学生已有经验，引导学生系统地认识计算器，结合具体情境计算，教学合理的操作方法，为大数目计算和探索隐含在事物中的数学规律提供帮助。并用于解决实际问题，同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。计算器和电子计算机是现代的计算工具

2、，充分反映了人类的智慧和进步。从这一单元教学内容的选择与编排可以看到，认识计算器并进行计算是基础知识，用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容，能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。 二、单元教学内容： 认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。 三、单元教学目标 1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。 2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的

3、说明。 3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。 4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。  四、单元教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。  单元教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。 五、教学中应注意的问题： 1、认识计算器要与解决问题结合起来。 2、运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。 3、教学中要灵活使用教材。 4、尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。 5、计算

4、器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。 六、单元教学建议：     1．认识计算器要与解决问题结合起来。     2．运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。     3．教学中要灵活使用教材。     4．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。     5．计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。 七、课时数：2课时。第二单元 节能减排 ——用字母表示数一、单元教学内容： 用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算定律以及减法的运算性质；求含有

5、字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。 二、单元教学目标： 1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4、在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力，建立初步的代数思想。 5、在学习用字母表示数量关系和计算公式

6、的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体验数学的价值。 三、单元教学重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。 单元教学难点：理解字母表示数的意义。 四、教学时间安排：7课时第三单元快乐农场--运算律一、教材分析： 本单元的内容包括：加法的交换律和结合律，应用加法交换律、结合律进行简便计算。乘法交换律和结合律，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，教学中通过一些实例来引导学生进行概括。由于乘法的分配律不是单一的乘法运算，而是涉及到乘法和加法的运算，学生对乘法分配的感性积累比较少，学习起来比较困难，而

7、且加法的交换律和结合律与乘法的交换律和结合律有很多相似的地方，所以本单元只教学加法和乘法的交换律和结合律，而将乘法的分配律单独编制单元。教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，重视让学生在探索中经历运算律的发现过程，让学生在探索中发现和应用规律的过程中，发展合情推理和初步的演绎推理的能力，在具体的情境中体会应用运算律进行简便计算的实际意义，感悟学习运算定律的价值，发展应用知识。 二、教学目标： 1、使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、

8、结合律，并会运用这些规律进行一些简便运算； 2、使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的紧密联系，根据解决问题的需要合理灵活地应用加法和乘法的交换律、结合律，体现它们的价值，增强应用数学的意识； 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 三、教学重点：  1、让学生借助解决实际问题、理解和掌握运算律。 2、理解和掌握加法和乘法的交换律和结合律，并会运用运算律进行一