人教版初三语文上册陈胜世家.pdf

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1、大邱庄镇中学导学案年级：九学科：语文主备：张凤颖审核：张凤颖课题：《21、陈涉世家》课型：授新课授课时间：【导学目标】1、了解作者及作品背景，熟悉课文，疏通文意，掌握字词。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。3、感受我国古代农民在起义中所表现出来的智慧、勇敢和大无畏的精神。【导学重点】熟悉课文，疏通文意，掌握字词；把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【学法提示】1、自主思考法2、合作探究法3、谈话交流法【导学过程】介绍文言文的学习方法：①读②译（借助注解和工具书疏通文

2、意）③理解感悟（把握内容、挖掘内涵）④掌握古汉语知识与古文化常识。一、单元导入，明确目标：1、中国历史上第一次农民起义是。2、鲁迅称《》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者：，字子长，西汉著名。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。二、熟读课文，掌握字词：1、写出下列加点字词的拼音。阳夏（）辍耕（）鸿鹄（）闾

3、左（）適戍（）．．．．．当行（）度已（）数谏（）罾（）间令（）．．．．．．篝火（）忿恚（）果笞（）宁有（）攻蕲（qí）．．．．．铚酂（zhìcuó）柘谯（zhèqiáo）千骑（）社稷（）怅然()．．．．．．．嗟乎（）烹（）徇（）陈胜王（）披坚执锐（）．．．．．2、学生自由朗读课文，把握大意；听读、互读、点评。三、整体感知，理清文脉：（一）师生翻译课文第一段，理解大意。1、全班朗读第一段。2、结合课下注释疏通第一段的文意（自主学习）3、小组交流合作，解决不能理解的字词、句子。（交流合作）4、在疏通文意的基

4、础上完成下列练习。①辍耕之垄上：（）；（）．．②怅恨久之：（）；（）．．③苟富贵，无相忘：（）．④若为佣耕：（）．⑤燕雀安知鸿鹄之志哉：（）．3、朗读体会。（二）师生翻译课文第二段，理解大意。1、男女分别朗读第二段。2、自读自译：解释加点的词语并翻译句子。①发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行⋯⋯．．．．．②会天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斩。．③今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？．．④扶苏以数谏故，上使外将兵。．．．⑤项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。．

5、．⑥今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。．⑦乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。⋯⋯固以怪之矣。．．．．⑧又间令吴广之次所旁丛祠中。．．⑨旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。．．．．．．3、概括第二段的文意。4、读文巩固。（三）学习第三段1、学生字自读第三段。2、解释加点的词语并翻译句子。①吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉⋯⋯．．．②公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，．死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！．③为坛而盟，祭以尉首。．

6、．．④号令召三老、豪杰与皆来会计事。．⑤将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。．．⑥当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。．．．3、概括第三段的文意。4、读文巩固。四、赏析语言，学习写法：1、本文中对人物的刻画主要采用什么描写方法？2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。（讨论课文表现人物性格的写作特点）表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。选读课文中有关陈胜参与对

7、话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有：①苟富贵，无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”2、读文、举出下列写作特点的依据。①详略得当，主次分明。②言简意丰，以少胜多。五、归纳主题，拓展练习：1、第一段介绍了陈涉的什么情况？有何作用？2、、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。3、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？4、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？

8、5、陈涉的性格特点是什么？