创设有效情境,提高小学数学教学效率.docx

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1、创设有效情境，提高小学数学教学效率《数学程准》指出：“要学生身将抽象成数学模型并行解与用的程，学生在生具体的情境中学数学”。因此，有效的教学情境能充分学生学的主性和极性，启学生的思，开学生的智力，达到良好的教学效果。但是，在教学中，有些教学情境然是教冥思苦想的果，但效果不能起到用的作用，有可能适得其反。如：案例呈：教学“最小公倍数”，教用多媒体演示画：一只小狗和一只小兔在一条有数的数上比跳格子。：1只小兔和1只小狗在行跳格子比，小狗每次跳3格，小兔每次跳4格。（多媒体示：小狗3格3格地往前跳，小兔4格4格地往前跳）（看着有趣的画，学生被深深地吸引了，很多学生小狗

2、的落后而着急，情不自禁地小狗喊加油）：同学分察小狗和小兔跳到的数有哪些？（堂中的面立刻冷了下来，学生行收回一直追随小兔、小狗跳的目光，重新回到数的0起点，逐一找出小兔和小狗所跳的数）生1：小狗跳到的数有：3、6、9、12、15、18⋯⋯生2：小兔跳到的数有：4、8、12、16、20⋯⋯：小狗和小兔所跳到的数分有哪些特点?你能接着写下去？察并，小狗和小兔共同跳到的数有哪些?些数又有什么特点？（接下来，学生在教参与的情况下，先找倍数，再找公倍数，最后找出最小公倍数）分析思考：在案例的情境中，“趣”大于“思”。学生看着有趣的比，关注的主要是比果，没有学生会主小狗、小兔

3、所跳到的数。后来在接受的引下，学生迎合着教有必答，由的比景又回到本置“找倍数—找公倍数—找最小公倍数”一数学概念的形成程。就本而言，一情境的然是一种外在的形式，在一程中，学生无法体会到数学与日常生活的密切系，在享受短的趣（并非是探究数学的趣）之后，学生仍然得按照教的要求在“数学”中概念的形成程。感悟体会：学生在一定的情境中学，使枯燥与抽象的数学知得生、有趣，可以使学生利用原有的知和同化当前要学的新知。但是，情境的必要有效，才能提高教学效率，下面个人的心得体会：一．有效情境，激学趣《数学程准》十分数学教学必注意从学生熟悉的生活情境和感趣的事物出，学生感受到数学就在

4、他的周，因此，可从学生已有的生活出，生活中生、有趣的情境。如，教学位置与方向，我在前先用数相机拍了教学楼、西、南、北几个方位的景，在上先出示学生欣，学生面熟悉的境，勾起了海中的：那么熟悉，在哪儿？我告学生，是在我学校周拍的。同：“你知道些景在我教室的那个方向”学生趣盎然，探求的眼光急切往教室外搜索信息，极地表自己的解，答案多：那是我家的小区，在教室前面，我都予了肯定，当学生到、西、南、北几个方向，我揭示本主，接着引学生加深理解。我教学楼面有哪些景物，南面呢，学生尽情表达，学生的思空前活，我在旁推波助，在日常生活中，你发现了哪些事物和东西南北有关，这时学生的手举得

5、高高的，心急地站了起来，有的摆动身体，有的晃动手臂，试图引起老师的注意，迫不及待的想得到发言的机会，我看在眼里，喜在心头，当然，我让学生自由发挥，太阳从东方升起，西边落下，北方有北斗星，凌晨东方有启明星，学生越说越深入，从奇妙的自然界认识方向，从奥妙无穷的宇宙中认识方向，课堂气氛活泼而富有朝气，学生认识了方向，也体会了丰富多彩的生活，营造了和谐的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。二、创设有效情境，培养探究能力苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发明者研究者，探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”，创设问题情境正是

6、为了满足学生这一需求，教师在教学中发有意识地创设情境，引导学生自主地学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感态度，价值观等方面得到全面发展，例如，教学年月日一课时，首先与学生谈话引入，同学们，你们今年几岁了，过了几个生日，有个小朋友叫小明，今年也是12岁，你们猜，他过了几个生日，学生纷纷猜测，有的说与自己一样过12个生日，有的说他可能忘记过生日，有的说他家可能没钱帮他过生日，这时老师宣布，小明只过了3个生日，这是为什么呢，学习年月日这后就明白了，通过生活经历的对照，设计利用已有知识经验无法解释的问题情境，使学生进入悱愤状态，大大激发

7、了学生的探索欲望。三、创设有效情境，心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生思维的特点是以形象思维为主，而数学知识具有抽象性，动手操作就可以很好地解决这一矛盾。操作时学生情绪很高，多种感官参与，带动大脑进行思维，让学生寻求解决问题的途径。如教学“长方形面积的计算”，由于许多学生已经知道长方形面积计算公式，但不知道其所以然。教师创设这样的情境：师：课前大家预习了“长方形面积的计算”这一内容，你们最大的收获是什么？学生纷纷说会计算长方形的面积，知道长方形的面积=长×宽。师又问：长方形的面积为什么可以用长乘宽来计

8、算呢？学生一时答不上来。