人教版初二语文下册14大雁归来.docx

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1、《大雁归来》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。（2）了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。（3）学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。2、过程与方法目标：朗读课文，感知课文内容。品读，揣摩语句，体会文章的知识性、形象性、抒情性。3、情感、态度、价值观目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。教学重点：整体把握文意，理解本文主旨。教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。体味句子表达的思想感情。课

2、时安排：1课时课前准备：学生借助工具书扫除文字障碍，有感情地朗读课文两至三遍，了解课文大意，写下自己对课文的理解和疑问，并查阅相关资料了解作者的基本情况和大雁的相关知识。教学过程：一、导人课文，激趣引思1、情景导入：先请同学们来欣赏一首歌曲。（多媒体播放孙浩的《中华民谣》）。其中有一句大家很熟悉吧！大雁飞过菊花插满头。这句歌词什么意思？同学自由发言。大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢？下面我们跟随利奥波德一起走进他的《大雁归来》，看他向我们展现了大雁的那些趣事和对大雁怎样情感。2、检查预习：（1）注音（2）解释词语3简介作者并解题。4交流收集到的有关大雁的资料并与课文内容对照

3、，明确作者笔下的大雁的特点了解科学性。（①三月春暖北②行路很直③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤食玉米粒。⑥雁由六或六的倍数成⑦孤雁常哀⑧雁群体生活⑨四月的夜，大雁会一喧。）二、初文，感受1、初文，整体感知。听配朗，找出扣的句子和体作者大雁情感的。2、感受抒情性。（1）学生用自己喜的方式文，并思考：作者喜大雁的什么？提示：从具体的言材料入手，找出作者大雁的感情的主并据此行概括。（2）学生交流自己所找到的相关言材料和自己所概括的要点。（喜它明、着、机灵、活、友好、是春使者、有群体意和合作的理念、使地球充生机、充意、充趣等）（体情感的相关的句子：①大雁的春感到欣喜，把

4、春雁的数目看作春天富足的准。②大雁的迁徙翔由衷的敬。③喜听大雁集会的各种叫，那是她它此不疲的。④孤的大雁感到哀怜，表示者的反感和痛恨。⑤大雁具有人所不及的合念。⋯⋯）以上各个方面都表了作者的之心，文中有者个概念，作者称自己“者”，一个“”字穿全文，抓住个“”字就容易整体把握文内容，体会作者情感。（3）合后二，体会作者感情，感受作品郁的抒情色彩。学生自由朗体味。明确：①一只燕子的来明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的，春天就来到了。（写出了大雁人春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它是春天的使者。）②一触到水，我到的客人就叫起来，它起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（来的大雁香蒲乃至

5、万物脱了寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）③在种每年一度的迁徙中，整个大所得的是从三月的天空洒下来的一首有益无的着野性的歌。（春分后大雁回，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的叫，是着野性的歌，整个大来意。作者得大雁是非常可的物，大雁是人的朋友，他喜大雁。3、品位形象性。作者大雁的喜之情，是通形象的描中体出来的。大家快速文，找出作者大雁活行描的句，体会写法及作用。教指示范：以文第四段描写大雁快活的翔的言材料例，通、比的方法感悟品位言的形象性。学生合作探究交流。（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法和有表现力的动词，使

6、文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如：①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如：①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。这是一篇科学小品，作者用生动的笔触对大雁进行了具体的刻画，让人如见其形，如闻其声。我们要掌握品析语言的方法和技巧，学以

7、致用，提高鉴赏水品和表达能力。三、合作探究，批文入情学生针对课前预习的疑点和课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习。指导策略：本文为译文，句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容。如：1、“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”是什么意思？2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”大雁知道维斯康星的法规什么意思？3、“单调枯燥的数字竟能如此