《漫话三国英雄》口语交际教学设计.pdf

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1、《漫话三国英雄》口语交际教学设计教学目标：1、拓展阅读《三国演义》，学习用自己的眼光去读三国，读出自己的好恶和感受，鼓励用分析和批判的方法读书。2、描述自己心中印象深刻的三国英雄，能说出三国英雄人物的性格特点，培养学生的口头表达能力。3、学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。教学准备：一、谜语游戏，激趣导入1、前段时间，同学们都已经或多或少地读过《三国演义》，或看了相关的电影电视。《三国演义》是我国四大古典小说之一，深受广大读者的喜爱，有些人物被编成的谜语、歇后语呢！下面，老师就出几个谜语和歇后语来考考

2、大家，你们有信心吗？2、出示谜语（猜一个三国人物）孔雀收屏（谜底：关羽）凿壁借光（谜底：孔明）山东安静（谜底：鲁肃）3、出示歇后语：（）穿针——大眼瞪小眼（）打（）——一个愿打，一个愿挨二、创设情境：青梅煮酒论英雄（音乐：《滚滚长江东流水》图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等）1、师：《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、年轻有为的周瑜⋯⋯刚才看到的一组图片中，你认识谁，了解谁？能用上成语或四字词语说说吗？2、大家了解的还真多，这节课就让我们一起漫话三国英雄，领略这些英雄人物的风采，分

3、享我们的阅读收获。（出示话题：漫话三国英雄，理解“漫话”）3、下面，我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”：请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？说说你的理由。小组讨论。4、学生交流心目中的三国英雄。友情提示：说的要求：言之有序言之成理听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法，甚至可以争论。5、有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢？请看一段视频。（出示视频：《易中天品三国》片段，通过视频提升学生发言的深度和广度）教师通过适时

4、理答，推动交流进程。过渡：罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面，引人入胜的故事情节，运用夸张、对比、烘托等艺术手法，成功地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。大家熟悉的故事《三顾茅庐》中就有这样一个片段，张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。三、搭建舞台：读一读，演一演。1、师：下面，请同学们读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。2、指名分角色读。评读。在评读过程中讨论人物的不同性格特点，人物说话的语气、表情和动作。3、学生小组合作，练习分角色表演。4、指名上台分角

5、色表演、评议。四、课堂总结：古往今来，英雄一直是人们赞美的对象。毛泽东主席有一首词叫《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣，数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古，你们才是未来的英雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。五、课后练习《漫话三国英雄》或《我心目中的三国英雄》