结构助词的用法.pdf

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1、结构助词“的、地、得”的用法“的、地、得”是现代汉语中使用频率非常高的三个结构助词，起着连接作用；它们在作结构助词时都读“de”，语音上没有区别，因此很多人在书面使用时因搞不清它们的用法而时常出错。正确使用这三个结构助词，可使书面语言精确化，结构关系更清楚明白。下面结合实例来分析一下“的、地、得”的规范用法。结构助词“的、地、得”在用法上有严格区别，以词性来区分容易混淆，我们建议按句子成分来确定——“定语+的，状语+地，得+补语”，即在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。一、“的”——定语的

2、标志，一般用在定语后面。“的”前面的词语用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。定语和中心语是修饰关系，如，出色的学生，美丽的彩虹，绚丽的舞台；定语和中心语是领属关系，如，我的课本，父亲的背影，单位的电脑，国外的技术；定语和中心语是限制关系，定语表示中心语的时间、地点，如，昨天的报纸，十点的会，千佛山上的树，桨声灯影里的秦淮河。用在谓语动词或动宾结构后，定语表示中心语的方式、状态，如，发的福利，缴获的枪，看过的电影，就餐的人；构成“的”字结构，代替上文说过（说话双方都知道）的事物，如，你俩的作品各

3、有千秋，他的高雅清丽，而你的活泼灵动；指某一类人或事物，如，卖报纸的，收废品的，送水的，当官的，我喜欢吃辣的；连接前后相同的动词或形容词，表示有这样的，有那样的，如，喝酒的喝酒，吃肉的吃肉；哭的哭，闹的闹；常用在含有“是”的陈述句末尾，表示肯定的语气，如，事情是这样的，我是刚刚才知道的，他这样做是违法的。响声词后面如果跟名词，一般用“的”，用来形容后面这个名词的声音怎么样，如，“轰隆隆”的雷声，“噼噼啪啪”的鞭炮声，“啪”的一声，“砰”的一下；象声词后如果跟动词，中间一般用“地”，用来形容后面动作发出的声音，如，“忽

4、”地蹿出来，“哼哧哼哧”地喘气，心“怦怦”地跳。新闻稿件中“真的”一词很常见，在《现代汉语词典》中是一个固定词语，“的”不会随着后面修饰成分的变化而改变，如，真的很好吃，真的不错，真的做到了。现在对“没de吃”“没de玩”中“de”的用法一直存在争议，有人主张用“得”，认为此处的“得”不是结构助词，而是动词，表示“得到”的意思，“没得吃”的意思就是“得不到可以吃的东西”。《现代汉语词典》中词条“没说的”有一条解释是“也作没有说的、没的说”，由此我们可以理解为“没的”就是“没有”的意思，“没的说”的意思就是“没有说的”

5、。以此类推，“没de吃”“没de玩”应写作“没的吃”“没的玩”，意思分别是没有吃的、没有玩的。二、“地”——状语的标志，一般用在谓语前面。它前边的词或词组作状语，是用在动词前面的修饰成分。如，高高兴兴地过年，不由自主地掏出烟来，一个接一个地有序上车，树叶渐渐地黄了，草悄悄地绿了。三、“得”——补语的标志，一般用在补语前面、谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。如，雨下得很大，长得漂亮，票价定得比较合理，好得很，比预计人数多得多，日子倒还过得去。结构助词“的、地、得”的使用情况各具特点，用一

6、句话概括就是“的”定“地”状“得”后补。我们从以下几个错误示例中来强化一下对它们的认识：错误示例1：优秀地高校应致力于培养最出色地毕业生。“优秀”“最出色”是形容词，作定语，分别修饰名词“高校”“毕业生”，结构助词应用“的”。错误示例2：得知自己考地不错,他连忙拿起手机，迫不及待得要把这个好消息与家人分享。“不错”用在动词“考”的后面，充当补语，补充说明“考”的结果，所以结构助词要用“得”；形容词“迫不及待”做状语，修饰要与家人分享好消息的急迫心情，动词“要”前应用“地”。错误示例3：他默默的蹲在那里，不停地吸烟。“

7、地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“他”，谓语是“蹲”。很显然，结构助词用“的”是错误的，应该用“地”。错误示例4：到我们村来植树的市民种得多是黑松。这里强调的不是树种得“多”，而是陈述种的树中多是“黑松”，这里“种的”用的是“的”字结构，代替上文提到的“树”，因此“得”应改为“的”。错误示例5：两年前的艳照风波，曾被炒的沸沸扬扬。补语一般回答“怎么样”的问题，“沸沸扬扬”用来补充说明“炒”的程度，因而“炒的”应该用“炒得”。同样一句话，用不同的结构助词，就会表达出不同的意思，例如：在拿到大学录取通知书的

8、那一刻，他激动地哭起来。在拿到大学录取通知书的那一刻，他激动得哭起来。这两句话从表面看只有一字之差，但表述的着重点有着明显的差别。前一句主要是陈述“哭起来”，“激动”是对“哭起来”时情绪的修饰；后一句强调“激动”，“哭起来”是对激动程度的补充说明，因此两句用了不同的助词。（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网