音乐教学设计与反思.pdf

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1、音乐教学设计与反思教材分析1.演唱板块中，教材选择了由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲《光荣少年》。它不仅体现了以学生发展为本的教育理念，而且突出了“以美育人、渗透德育”的教育思想。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律、铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远、奋发向上的精神风貌。2.音乐知识板块中，教材从认识五线谱“线间”的位置、高音谱号入手，并加入了音名与唱名等乐理知识。知识由浅到深，符合该年龄阶段的学生特点和认知水平。学情分析七年级新生个体差异较明显，身心发展更倾向于小学生，喜欢表现，对于歌唱的兴趣比较浓厚。农村学生因受到环境等因素的影响，对乐理知识的学习相对比较薄弱，需要

2、慢慢引导，重新学习。教学目标1.能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》。2.能认识五线谱，会写高音谱号，了解音名和唱名，能比较熟悉的进行Ｃ大调八度以内的基本音阶的视唱。教学重点和难点教学重点：1.会唱《光荣少年》，并有感情地演唱。２.掌握所教的乐理知识。教学难点：较为熟练地掌握音名与唱名，及进行Ｃ大调八度以内的基本音阶的视唱。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图欢迎同学们从现在起迈入人生的另调动气氛，一一个崭新时期——自由交谈，畅所欲、为自主参与做导中学阶段，我们应该言。入铺垫。用怎样的方式迎接呢？1.聆听范唱：听音乐，自由选择恰当的动作进行参与。随音乐自然摆动身体或附

3、带简单肢体从学生的感受动作。出发，自我体验歌曲的情绪，为演唱做铺垫。2.歌曲学唱A.学唱前八小节：老师演奏旋律，学生根据旋慢慢适应识谱跟律唱出歌词。唱。培养学生聆听音乐的良好习惯。二、B.学唱后八小节：读歌《光词，强调节奏的把握和通过读歌词解决荣情感的处理。逐渐把握准确的演唱中的节奏和少节奏和情感。情感问题。年》歌曲学C.完整地演唱歌曲：在唱节奏不拖拉、不喊唱。部老师的伴奏下完整地演分唱。通过引导，提高学生的音乐感受和表现能力通过小组选择，达成一致意见。D.有感情的和音乐伴奏自由组合演唱。1、认识五线谱2、学写高音谱号三、3、认识唱名和音名音A、看键盘，找黑键与白自主寻找规律，更乐学生

4、从课本中寻找知键的排列规律好的理解并掌握知识点，并能自信的到黑识B、认识唱名与音名：新知识板写出答案两个黑键围绕的——三个白键依次为：C、D、五线E（do、re、mi）谱三个黑键围绕的四入个白键依次为：F、G、门A、B（fa、sol、la、si）4、认识基本音阶A、八度内找规律B、唱唱下列音组1、小结课堂学习内容四2、布置课后作业、A、写出下列各音的唱加强课后的复课名课后自觉完成任务习，增强表演能堂小B、背唱《光荣少年》，力。结下节课分组表演。板书设计一、《光荣少年》——“八荣八耻”内容二、音乐知识：1、五线谱2、高音谱号3、音名与唱名4、C大调八度以内基本音阶：doremifasol

5、lasido1234567i学生学习活动评价设计个人同学教师项目A级B级C级评价评价评价上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真参与讨论态度认讲，有参与讨论极少参与讨论真积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少积极参与讨论与参与讨论与交流参与讨论与交流积极交流能用自然饱满的能演唱歌曲，情不敢演唱歌曲，声音，声情并茂感表现较弱，能比较沉默，缺乏自信地演唱，善于与与人合作。与人合作的精人合作。神。能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自思维己的意见，解决见，有解决问题己的意思，做事的条问题的过程清的能力，但条理缺乏计划性，条理性楚，做事有计划性差些理性，不能独立解决问题我这样评价自

6、己：同伴眼里的我：老师的话：教学反思学生的学习能力有差异，个性也有差别，对乐理知识的理解和对歌曲的演唱表现有不同层次的反映。为了能更好的让学生接受知识，可以设计游戏来认识音名和唱名，加强趣味性，帮助学生快速熟悉知识点。