幽默带来的笑声.doc

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1、幽默带来的笑声主备：查小燕审核：八年级语文组【教学目标】1.作文中选择最能体现幽默特点的材料2.运用描写的表达方式，注意细节的精彩教学过程一、小组讨论1．有人认为幽默是一种“技巧”，有人认为幽默是一种风格，有人认为只是一种能力，还有人认为是一种生活态度，说说你对幽默的理解。参考意见：广义幽默与“可笑性”大致相当。狭义的幽默，则特指其中最富审美价值的一种智力的闪电和生命的领悟。幽默经常与风趣、诙谐、俏皮、滑稽等概念混用。不过，如果以有趣性、机智性和怪诞性、可笑性分别作为两极，它们大致可作如下排列：风趣——诙谐——幽默——俏皮——滑稽。2.幽默与油腔滑调有什么区别?参考意

2、见：幽默决不等于油腔滑调——尽管离开了具体的语境时，二者常常难以区分。幽默与油腔滑调都讲究可笑，但油腔滑调却同时还意味着轻浮、不实在。追求幽默而造成油腔滑调的原因大致有以下几端：一是某一方式的过分重复使用。“熟而生厌”是人类普遍的心理反应，因此，不能老是用同一手法、同一模式去追求幽默。惟有创造才有情趣。二是不考虑旨情景，不该幽默而幽默，不该多幽默而滥用幽默。“幽默一放开手便会成为瞎胡闹和开玩笑”，“到了幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可免的。”（老舍）三是简单过分地摹仿丑。如尖声尖气、奇腔怪调、粗言秽语、荒唐不经，毫无思考的力量和美的光华。二、学习成果展示：1在班内举行一

3、场讲笑话或说绕口令比赛，并请师生作出评价。2.创作并收集一些歇后语，比一比谁的歇后语更幽默。3.在谈及绰号的作用时，果戈理说：“在这里，你在也不用加上什么去，说你身上怎么样，嘴唇怎么样，只一笔，就勾勒了你，从头顶一直到脚跟。”的确，为了突出其形象性，给人起绰号多半需要运用比喻、借代、双关等修辞手法，这往往容易产生幽默的效果。请从文学作品或现实生活中举几个有关绰号的例子，对其中的幽默性加以分析。三、怎么样让你的文章中带有幽默的色彩呢？（一）内容要幽默幽默的内容来自于生活。要引导学生把自己熟悉的家庭、校园、村坊、街区活动中的感悟和体验，用真实的语言，自然地记录、率真地倾吐

4、，不需要做作，不需要矫饰，给孩子一个宽松表达的环境，比如学生们最熟悉的班级、同学，其实每个孩子都是调皮、淘气、幽默的，孩子是天生的幽默大师，只是有时我们不能正确地引导他们来表达。比如起外号这个现象，我想哪个学校、哪个班级里都有这个情况，那么怎样引导孩子变腐朽为神奇呢？一次学《落花生》一课，孩子门通过预习已经知道作者许地山有个笔名叫落华生，针对着最近孩子们乱起外号的情况，我适时举行了一个笔名大会，让学生给自己取个笔名，既要有自己的特征，又要有积极的意义。可以说一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，你瞧吧：“仙人掌”、“含羞草”、“紫丁香”、“喇叭花”、“面条”、“西瓜”、

5、“网痴”“巧克力”、“乔丹”、“无名氏”、“忍者”、甚至还有叫“大头皮鞋”的（只因此人个大脚大）、“拉登”（想像拉登一样出名），最后还送我一个笔名——奶油加炸药（善变），然后再让孩子们把这次笔名大会真实地、有选择地记录下来，可以说是生动无比、真实生动，读来既令人捧腹，又让人回味，事后读每个同学的文章都让我会心、莞尔。还有“巧克力”朱青青的想象文章：我的同桌是——老鼠？？可谓独辟蹊径，老鼠同桌是被森林学校开除的，想要到人类世界里“改造改造”，可谁知道它“恶习不改”：既偷又赖还栽赃嫁祸与人，惹得主人公声泪俱下：宁愿跟臭虫同桌一辈子，也不愿意跟这家伙同桌一会儿……这样大胆的

6、想象，既符合动物的特征，又联想奇特，怎能不让人拍案叫绝呢？俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，生活中也没有两个完全相同的人，也就没有完全相同的生活模式，教室里、同学间每天都有精彩产生，瞧娄家豪（笔名拉登）的“三十六记之我班活学活用”：“瞒天过海”、逃避作业的“大头皮鞋”彭凯，“笑里藏刀”的“巧克力”朱青青，“假途伐虢”的“仙人掌”曹蓉蓉，全是真实的生活再现，读来如见其人、如闻其声，另外还有曹蓉蓉《恼人的“别名”》、彭凯因写错别字《又架双拐又长尾巴》，李昊元的《“极光”同位》，李宁的《最头疼的事》，朱青青的《俺是一头小“猪”》全是来自于真实的生活，所以说要想幽默，就得有

7、一双明亮的眼睛，学会从生活中寻找幽默的素材。（二）语言要幽默有了真实、生动的生活，还得有灵活驾驭语言的文字功底，才能够化腐朽为神奇，将“幽默”进行到底。1、成语的妙用。（1）歪用成语。就拿娄家豪的《三十六计》中的“假途伐虢”来说吧，这曹蓉蓉因为李昊元告她的黑状，要借老娄的“道”来“讨伐”李昊元，这老娄是老李的好朋友，朋友有“难”，请他在外面“代为抵挡一阵”，于是老娄只好“为朋友‘两肋插刀’三分钟”，“为朋友两肋插刀”，多豪爽的江湖义气，可后面紧接了个“三分钟”，好笑！实在是影响这“义气”的可信度，果然，当曹蓉蓉给他一本他久借不到的漫画书，他马上立场大