让保育员在互动式教研活动中成长.doc

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1、乔口镇点点幼儿园2016年秋园本教研：让保育员在互动式教育活动中成长---如何科学有效的组织幼儿喝水环节保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分。现今的幼儿教育研究中，大家对教育教学给予较多的关注，而对保育工作的热情却不高，研究甚少。由于缺乏有效指导，在实际工作中，作为保育工作的主要承担者——保性大，保育过程缺乏科学性和规范化，给幼儿的身心健康带来了直接影响。因此，如何提高保育员的保育水平一直是我园的一个工作重点。几年来，我园每月组织一次保育员的业务学习，除了进行理论及实际卫生操作培训外，我们还关注保育员在实际工作中的需求，尝试通过以“提出问题——分析问题——解决问题”的教研模式，对保育员教育

2、实践中遇到的具体问题进行互动式研讨活动，为保育员提供学习与交流的平台，从具体的教育方法和策略入手，帮助保育员解决实际工作中遇到的问题，激发她们参与研究的主动性和积极性，促进保育员对保育工作的反思和总结，有效地改变了她们的教育观念和行为。地点：幼儿园多媒体教研活动主持人：吴莎(保健主任)参加人：全体保育员一、提出问题：主持人：本次教研会上，针对调查问卷要讨论的问题，“幼儿不会主动喝水，有的还要保育员拿水喂才肯喝”、“有的幼儿不喝白开水，只喝自己带来的水”；“每次喝水，都把盥洗室搞得湿漉漉的”；“在幼儿园，我们从早到晚不断提醒孩子喝水，可有不少家长反映，孩子在幼儿园喝水不够，一回家就急着要喝水

3、”等问题。既然是大、中、小班都普遍存在这种现象，咱们就有必要在一起讨论，找出一个比较好的方法来培养孩子养成良好的喝水习惯。二、分析问题：主持人：幼儿各种不同行为的背后都有各自的原因。我们先来分析一下，为什么一个小小的喝水环节，会出现哪些问题?请老师们积极展开讨论并举手发言，时间为5分钟保育员(刘妹)：我认为有以下几个原因：一是小班孩子刚从家里进入幼儿园，有些不良的喝水习惯是从家里带来的。比如：被动喝水——让大人喂；爱喝饮料，不爱喝白开水二是喝水的常规还没有建立。保育员(蒋海燕)：我认为小班孩子的年龄小，动手操作能力、自我控制能力等方面还不完善，导致了孩子在喝水时状况百出，这需要我们去引导、

4、教育，尽快建立良好的常规。保育员(刘煦)：我也认为小班幼儿年龄小，依赖性强，生活能力差，有的对新环境和集体生活还不适应，也会出现拒绝喝水、进食的行为。保育员(苏艳辉)：孩子好习惯的养成是需要我们老师和家长的共同努力。我觉得，这里也有一个教育方法的问题，可能我们所采用的教育方法孩子不喜欢、不认同，所以就会出现孩子不爱主动喝水、或抢水喝等不良的习惯。保育员(刘建霞)：我赞同端庄的观点。保育员(苏莉)：我认为家长也有一定的因素。首先是家长对我们的要求不了解，其次对孩子在园喝水的情况不了解，所以，不能很好地配合我们的工作。保育员(苏小妹)：这么一分析，还是我们对家长宣传不够，家长才不了解我们的做法

5、和要求。保育员(周惠清)：个别家长缺乏正确、科学的育儿观念。三、解决策略：(一)保教人员方面：如何培养孩子良好的喝水习惯问题1.主持人：大家都能从孩子的年龄特点、家庭教养方式、幼儿园教育方法等角度客观分析问题，说明大家开始用心去思考问题，找出问题根源，这对于解决问题是非常有利的，这是个可喜的进步。下面我们就先从教育方法人手，就如何培养孩子良好的喝水习惯这一问题进行讨论，请大家根据孩子的年龄特点，结合自己的工作实践，各抒己见，畅所欲言。时间为5分钟保育员(苏艳辉)：今年我第一次接小班，我发现在新人园的一个月里，很多孩子不喝幼儿园的水。当时我很着急，对他们讲了许多道理，可都不管用。后来，我想，

6、小班孩子都喜欢玩汽车，我能不能通过玩汽车游戏激发他们主动喝水呢?于是，在一次户外活动前，我对孩子们说：“现在，我们都是漂亮的小汽车，但是，小汽车在出发前都必须加油，如果不加油，汽车就跑不快了，还会跑不动。我们每个小朋友都去喝一杯水，就是给汽车加油了，看哪一辆汽车的油加得又快又不洒在车外面。老师现在也是大汽车，也要喝一大杯水，我们一起来比赛。”说完，我就拿来一大杯水，咕噜咕噜把水喝光了。然后告诉他们：“加完油后，把杯子放回杯架，跟着老师开汽车罗。”孩子们听后非常兴奋，大家非常主动的喝水，放好杯子，跟着我到操场开汽车。之后，我带他们又做了很多次这样的游戏，孩子们慢慢喜欢上喝水了，也变得主动了。

7、保育员(苏小妹)：我也经常采用游戏的方法。我们班也有一些不爱喝水的孩子，我和班级老师想了一个办法，就是在孩子玩“娃娃家”、“餐厅”等游戏中加入喝水的情节，这样一来，孩子们不仅主动，而且扮演“妈妈”的孩子还模仿大人的口气提醒自己的“孩子”多喝水。我觉得这个方法使孩子们逐渐变得爱喝水了。保育员(刘煦)：我在我们班最常用的方法是用“卖水”的游戏。我当售货员，站在饮水处旁吆喝：“卖水罗，卖水罗，谁要买水喝?”孩子们被吆喝声吸引住