认识左右中班教案.docx

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1、认识左右中班教案【篇一：教案区分左右】区分左右活动目标：1.感知体验左右空间位置活动的兴趣。2.知道参照物的不同，方向也会变，发展幼儿空间方位知觉和判断能力。3.在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。活动准备：1.不同小动物图片。2.小贴画（每个幼儿一个）重点：以自身为中心区分左右的基础上学习以客体为中心区分左右。难点：方向不同，左右的位置就不同，如果是面对面站立那么左右刚好相反活动过程：一.猜谜导入，感知自身左右。1.区别左右教师：今天老师给小朋友们带来了一个谜语：一棵小树5个杈，

2、不长树叶不开花，能算会写会画画，天天干活不讲话。（手）小朋友们都知道我们两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）2.我们来玩个游戏，看谁做的对。教师：来，来，来，举起你的右手来。（纠正个别幼儿）幼儿：我的右手举起来。教师：来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来。教师：刚才有的小朋友是举对了，而有的小朋友呢还是没有分清，到底哪边是我们的左手，哪边是我们的右手呢。3.说说左右手。教师：一般情况下，是我们的左手帮我们的事情多，还是右手帮我们的事情多呢？（幼儿回答）

3、先来说说我们的右手都会做些什么事情吧。教师引导幼儿说出，右手可以可以写字，画画，拿筷子。教师：那我们的左手又能做些什么事情呢？小结：左手和右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手相互配合才能把事情做的更好。4.左右的相对性。教师出示右手，右手上贴有小贴画，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是老师的哪只手吗？请你举起和相同的手。（1）.教师观察幼儿举手的情形，并在举得对的幼儿手上贴上小贴画。（2）.对于错的幼儿，教师站在幼儿旁边和幼儿站相同的方向，让幼儿对照是不是对了。（3）.幼儿按指令做动作。请把

4、有贴画的小手举起。请把有贴画的右手举起来。请把你的右手举起来。再次强调：我们贴有贴画的是右手。思考：为什么你们的右手在那边，而老师的右手在这边呢？小结：因为我们站的方向不一样（教师转过去背与幼儿站在同一方向，再举右手，让幼儿体验面对面站着是因为方向不同，所以自己举得右手和你们的刚好相反，要是方向一样，我们举右手就一样了）所以我们知道了，左右不是固定不变的，你站的位置不同左右也就不一样。(4).幼儿操作。请给小朋友左手上拿的东西涂上颜色。（二）.以自身为中心区分左右。1.刚才我们知道了左手和右手，那老师还

5、想考考你们，我们身上除了左手和右手，还有什么部位可以分左右部分？（教师引导幼儿讲出眼睛，眉毛，腿，肩）2.提问：老师的左右脚和你们的方向一样吗？小结：因为我们的面对面站的，所以老师的和小朋友的是相反的，我的有右边就是你们的左边。3.小朋友的表现很好，现在我们邀请我们身上的这些好朋友和一起来做游戏，这个游戏叫“我说你做”，我们来看看那个小朋友做的做快，最好。（老师说身体的不同位置让幼儿指出）（三）.看图以客体区分左右。1.看我们玩的那么开心有几个小动物也来凑热闹了，你们看都来了哪些小动物?(教师出示小动物

6、图片）2.来了几只小动物呢？站在最左边的是哪个小动物？站在最右边的是哪个小动物？站在中间的是谁？小猫的左边是谁？谁的右边是谁？谁的左边是谁？总结：我们学会了区分左右，而且还知道了左右不是固定不变的，你站的位置不一样，左右也会不一样，如果两个人面对面的站着，左右就刚好相反。活动延伸1.整队2.听口令:向左转，向右转。3.换个方向，认识左右。【篇二：大班数学公开课教案区分左右】幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》区分左右教育教学目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与

7、同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。活动准备：1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）3、图示6张（教师可随意编），黏贴的小图片每人各六张4、课前认识生字：左、右活动过程：一、开始部分：区分左右手1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿

8、交流）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。（3）师强调，幼儿按指令做动作：1）请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；