大班科学《温度计》.doc

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1、大班科学《水温计》说课一、设计意图：大班幼儿对周围事物感兴趣，探究欲望很强，找了这节优质课《温度计》,孩子们对气温温度计有一个模糊的概念，对水温计比较陌生，缺乏具体的观察、测量及记录的方法，为了让幼儿更好的掌握水温计的测量、记录方法，激发幼儿对科学的兴趣，我把这节课改为了《水温计》，重新定了目标及整个流程。二、活动目标1、认识水温计，初步学习测量、记录水温的方法。2、愿意在科学活动中积极探索。根据大班幼儿的年龄特征与对科学活动的探究欲望制定了此目标。三、重难点重点：幼儿掌握测量水温的方法。难点：幼儿学习

2、记录水温的方法。四、准备为了水温区别明显，准备了冰块。五、教法这次活动我主要采用的是谈话法，观察法，操作法，讨论法等。六、活动过程（一）故事导入为了不让这节活动枯燥，我运用了故事导入的方法，故事来源于《科学DIY》，通过这个故事激发幼儿对活动的兴趣，同时引出测量水的温度要用水温计。（二）认识水温计及测量、记录方法1、让幼儿知道家用的叫气温温度计，测量水温的叫水温计，它们有共同的名字“温度计2、认识水温计，初步了解水温计的使用方法及记录方法。（三）幼儿操作幼儿动手实验操作，观察水温计中红色水柱的变化，并掌

3、握测量的方法,学会正确记录。（四）分享测量结果说出测量和记录水温的方法，并小结：水温会随着周围环境的变化而变化。七、延伸引出体温计，抛出问题激发幼儿探索体温计的兴趣。【活动名称】《水温计》【活动目标】1、认识水温计，初步学习测量、记录水温的方法。2、愿意在科学活动中积极探索。【活动准备】1、每组幼儿水温计各两支、每人一支水温计、记录卡每人一张（记录卡中分第一次、第二次、第三次）、笔，抹布和抹布托。2、每组一份热水、常温水、冰水、。【活动过程】一、故事导入有一天，安安捡到一张能知道天神宙斯藏宝藏地方的地图

4、.平常爱探险的安安，很想去宙斯藏宝藏的地方探险，可是，他又怕自己一去不回，于是他决定带着咕咕龙。按照地图必须要经过••片很大的森林。森林里有一间黑黑的房子，里面住着一个凶巴巴的老巫婆，她正准备要配一种新的魔法水，需要三种不同温度的水，可她不知道该怎么样才能知道的水的温度，于是呀，她就给了安安和咕咕龙三杯水，如果你们帮我帮我把这三倍水的温度记录下来我就让你们顺利通过。聪明的咕咕龙马上就答应了。一、导入1、出示气温温度计、体温计，引导幼儿说出它们各自的特征。2、讨论：它们是用来测量什么的用具？3、抛出问题：

5、测量水的温度应该使用什么用具？二、出示水温计安安着急了说：我也不知道该怎么测量水的温度啊？咕咕龙得意的说：爸爸是科学家，我当然能解决问题喽！看我的，说着咕咕了从口袋里拿出了水温计。安安：这个不是温度计吗？和我们家里的那个温度计不太一样。咕咕龙：对呀，我们家里的那个叫做气温温度计，是用来测量气温的,我们想要测水温得用这个，它是水温计，可以用来测量水的温度。它们都是用来测量温度的，有个共同的名字叫温度计。咕咕龙：那我们赶紧来解决巫婆的难题。安安：那我们要怎么来量呢，还要让我们记录下来。咕咕龙：你来看我是怎么

6、测量的！1、测量时，水温计的红色玻璃泡浸入到水中，不能碰到杯底，平视读数，读数时水温计不能拿出。2、1号杯子里的水温是几°C。我来记录下来（记录卡）3、记录温度要用这个符号来表示，°C这是摄氏度，18C读作18摄氏度。4、记录是对应记录。（记录前在测量完1号杯子中的水后，要把水温计拿抹布擦干净再记录）5、一次测量并记录完。二、出示水温计1、观察水温计的特征，说出水温计与气温温度计、体温计的相同与不同之处。2、讨论：测量水温的方法。3、记录的方法及用什么符号来表示。三、幼儿操作1、师：小朋友们想不想一起来

7、探索一下水温计的奥秘，把你测量的结果记录下来，帮安安和咕咕龙解决难题。2、在测量前芳芳要提两点小要求：%1、温度计是用玻璃制作的，特别容易打碎，请小心操作。%1、在测量热水时小心烫伤。3、幼儿操作，教师观察指导。教师指导：%1、观察每一个幼儿操作是否正确使用水温计测量；在测量读数时是否视线刻度平行。%1、幼儿是怎样记录的。记录时有没有对应记录。4、分享测量结果现在有那一组小朋友愿意来分享你们测量的结果，测量的结果分别是什么呢？三、幼儿操作1、幼儿尝试第一次测量，并讨论方法。2、教师小结测量的方法。3、幼

8、儿第二次按照正确的方法测量并记录。四、分享测量结果请两组幼儿来做分享，其他两组小朋友一会也可以来和大家分享你们测量的结果。%1、你是怎么测量的？你测量的结果是什么？%1、你是怎么记录的？小结：两组小朋友测量的结果是不一样的，和安安咕咕龙测量的结果也是不一样的，通过小朋友们的测量让我们知道了水温会随着周围环境的变化而变化。让我们把安安和咕咕龙、还有小朋友们的记录卡都给了老巫婆，相信她一•定会让安安咕咕龙顺利通过的。四、分享测量结果1、第一次测