青年中学网络研修与校本研修工作整合方案.docx

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1、青年中学网络研修与校本研修工作总结在数字化教育的时代，作为改革前沿的老师，我们都希望抓住学生的兴趣特点，让他们积极地投入到具体教学活动中，成为自主学习的主导者，自己掌握学习内容、学习时间、学习程度、学习方法和学习节奏。互联网+和校本研修正好帮助我们实现了这个教育梦想的实现，对提高教师专业素养，促进教师专业发展具有积极的作用。将常规的教研活动课题化，课题研究常规化，让校本研修与学校常规的教研同行，成为促进教师专业成长的有效路径。教师的不断成长不但需要自我磨练和反思，而且需要同伴的持续互助，需要集体赋予的持久力量！而立足教师实际需要，为解决教师在教育教学过

2、程中的实际问题而开展的校本培训则为教师专业成长提供了坚实而广阔的平台。现就我所开展的校本培训工作的做法进行总结。一、专家资源整合，营造氛围，促进研修校本研修的落实，得力于校领导的重视，尤其是学校领导都参与了领导干部远程培训的学习，更能够深刻领会新课程改革的精神，从而引领教师实施校本研修，把工作落到了实处。1.领导带头，事半功倍。2018年远程研修，校长挂帅亲自抓，是校本培训的有力保障；我们自主提出学校的研修主题：“坚定信心，立德树人，心怀四方，出彩课堂”。要求全校上下在新时期，要开展好立标、学标、达标活动，借助远程研修的契机，做好学校校本研修活动，落实

3、“一课一优师”、“一师一优课”的专项活动，进一步强化“名师和名班主任”工程建设，加强课堂教育改革，让每节课都出彩。陈志平，小门家中学副校长，作为分管学校教学工作的副校长，特别重视对青年教师的培养，重视教师队伍素质的提高。深知教师有效的校本研修与培训在某种程度上决定了课改的成败和学校未来的发展。首先，针对本年度的远程研修，跟大家一起分享一下我们学校的各阶段活动安排：2018年5月22日，学校有两名老师出席了烟台市2018年“互联网+教师专业发展”工程学科工作坊主持人会议，承接两个市级工作坊主持人学习的契机，在全校做好研修的平台学习指导工作。5月25日，全

4、校学科领导和教研组长以及骨干教师，召开第一次研修促进会议。要求大家抓紧时间进入工作平台，熟悉平台的操作方式和研修学习的具体任务；促使全校老师能在短时间内掌握新的研修平台在线上研修的基本活动主旨；5月28日，以英语学科为龙头，邀请了鲁东大学的各位专家一行六人来到我们学校，针对研修平台的学习内容和我们学校的英语课堂做了进一步研讨。详细分析了体现核心素养的初中英语教学设计。在畅谈中提升，在研讨中收获。6月15日，针对研修活动的具体实施，我们召开了学校远程研修工作促进会议，把研修学习任务当做支撑教师科研进步的最大动力。研修的日子里，老师们通过积极参与观摩课堂教

5、学视频、观看案例分析和聆听专家的讲解，解决了更多的个人在平时工作中碰到的困难与困惑，领略了研修专家的魅力；研修的旅程，让大家思维碰撞出智慧的火花，利用互联网+教育的现代工具，取长补短各种新的教育教学模式。每一位老师都把研修所得与自己的课堂研究紧密结合，做好整合和对接，深挖自己的课堂研究，追求核心素养和德育教育在每节课堂中的落实。研修的路上忙碌而充实，研修的征程幸福而又激情。在半个月内，全校研修老师上下一条心，不仅顺利完成了线上的观评课活动，而且积极参与文件袋内的各种研讨、资源共享、精彩答疑和文件调查。让每个参与的工作坊都热情洋溢，每一位坊员都舞动在姹紫

6、嫣红的教育春天里。线上研修接近尾声之时，我们学校的语文、数学、英语、物理、心理学等几个大的工作坊坊员，都在工作坊中做到了表率：全校参加研修的坊成员，完成率达到100%，文件袋内成绩统计，达到100分以上的有60%，其中300分以上的有40%，有16位坊员达到600分以上，英语坊最为突出，最高分达到2000-3000多分，在全市都起到先锋作用。分数不是评价老师研修成果的标准，但是绝对能看出老师的参与度和参与热情。之所谓：以研为石，坚定执着充实自己，丰满个人魅力的羽翼；以修为基，尽心专一垒高自己，绚丽教育灿烂的天空。6月27号，在我们的线上研修接近尾声之时

7、，我们学校又有效地组织了“互联网+教师专业发展”工程学校学科线下活动。活动以观课、评课为载体，形成学校整体推进、学科带头人示范引领、骨干教师辐射带动的三位一体科研网络。通过观课、评课和议课，做到了思维的碰撞，大家体会孩子全面发展的同时，感受到孩子的阳光和激情，也见证了老师和学生的综合素养的提高。研修的过程，启迪教育的智慧，浸润出彩的门中，关注了校园的安全，注重了学生的综合素质的提升。活动课堂，能看出出彩课程中的几大特点：挖的深入、引的得体、拓的宽广、评的及时、学的到位，看的仔细，展的出彩，玩的愉快。2.校本网络资源整合人人建立自我培养发展目标。校本研修

8、是促进教师专业发展的最有效途径。学校首先要求全体教师要内化学校办学目标与办学理念，引导教师树立