党校在工商管理教学中思索和探究

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1、党校在工商管理教学中思索和探究　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0346-01摘要：在党校教学中，提高教学质量，完成教学任务，提高学员素质，必须重视教学管理。加强教学管理，需要从教师的自我管理、师生关系、制度建立、监督检查、现代化管理手段等方面入手，探寻教学管理的具体方法。关键词：党校教学管理策略引言抓好党校的教学工作必须加强党校管理，而教学管理是党校管理中的重要环节。在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观的指导下，遵循现代教育学的规律，运用科学的方法，认真抓好

2、教学管理是一个十分重要的问题。提高教学管理工作的有效性，就必须充分认识教学管理工作的内在规律，明确教学管理工作的根本任务、目的与方法。科学的教学管理应是符合客观教学规律的高效管理，而探讨党校教学管理科学化问题，具有十分重要的意义。1、目前党校工商管理教学面临的问题61.1党校工商管理教学方法相对滞后在干部培训教育中，我认为存在的问题从表面看，是有的单位不重视干部参训工作，调训学员不积极，学员参训内在动力不足，但究其根本原因，并不在参训单位或学员，除培训体制的问题外，党校教育针对性、实效性不强可以说是一个重要原因。比如，在教学安排上，不

3、能根据班次需要选择有关专题；在教学内容上，滞后于时代发展，理论与实际脱节；在教学方法上，部分教师缺乏创新意识，满足于固有的教学模式，课堂教学平淡枯燥，缺乏互动等。学用脱节、学风不正制约了党校教育事业的发展。1.2理论联系实际不足理论联系实际，既是由马克思主义的实践性决定的，也是由党校学员的特点决定的。党校学员作为社会主义现代化建设的实践者，他们到党校主要是想通过有关理论的学习，掌握分析解决问题的立场、观点和方法，以研究和解决面临的诸多现实问题。这就需要党校教师把理论与实际很好地结合起来，突出思想性、重视知识性、注重趣味性、加强实践性，

4、力避单纯的灌输式、说教式教学方法，努力把实践和理论有机结合在一起，使学员信其说、服其理，引导学员学会运用所学理论去分析研究问题。2、党校工商管理教学的特点2.1针对性6工商管理案例教学应该与理论教学内容相结合，有针对性地加以选择和组织教学案例。由于党校面对的多是企事业单位的在职学员，因此党校工商管理案例教学的针对性应比普通高校的工商管理更强，党校工商管理教学案例的选取一定要针对教学目标的需要，案例的描述要生动具体，案例资料要真实可靠，情节符合一般情理和规律，具有高度的拟真性和典型性，同时也要符合企业单位管理的需求。2.2参与性高度的参

5、与性是党校工商管理案例教学的一个重要特点，也是任何其他教学方法所不能比拟的。工商管理案例教学不同于传统的课堂讲授，它侧重于理论在实践中的应用和实际工作能力的提高，需要学生积极参与，是一种亲验式为主的教学方法，学生必须根据管理的基本理论，透彻地学习案例主要管理方法和思想，然后结合实际的工作要求和实际情况，利用相关资料和知识对管理进行设计和评估。2.3实践性工商管理案例教学的目的不是给学生一个标准答案，而是培养学生在实际工作中分析和处理各种问题的能力。工商管理案例教学是“从实践中来，在实践中练，到实践中做”，具有很强的实践性。2.4启发性

6、传统的教学方法适合于学生对知识点的掌握，而案例教学特别适合于培养学生的综合能力。工商管理案例教学的主要目的是培养学生的思维能力、分析能力、判断能力以及6运用所学知识处理各种复杂问题的能力，工商管理案例教学中所设计的问题要具有一定的启发性，既要允许在教师的引导下，经过学生深入讨论得到一个一般性的参考结论，同时又要给学生留下充分的讨论和思考空间，达到举一反三、触类旁通的教学效果。3、党校在工商管理教学中应注意的问题结合现代培训理念党校教学管理要在“实事求是，与时俱进，艰苦奋斗，执政为民”的十六字党校教育方针基础上大胆创新，在教学设计、教学

7、方式、教学评价等方面开展创新实践。教学设计是教学过程的基础性环节，直接关系到其他教学环节的开展，关系到教学质量的高低和教学整体效果的好坏。6首先，教学设计体现党校教学要求与学员学习需求的统一。党校姓党，党校是“学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地和党性锻炼的熔炉”，党校教育的性质、功能和定位决定了党校教学必须以马克思主义理论为主导、把学员的思想政治教育放在重要地位、紧紧围绕党的中心任务和干部队伍建设的需要，紧密联系改革开放和现代化建设的新形势新任务来进行。同时，还要始终坚持“以学员为中心”，在学员中开展问卷调查、

8、个别交流等方式，了解学员的所思、所学、所需，具体分析不同班次、不同类别学员的情况，有针对性地制定教学计划，调整教学内容，真正做到教学相长，学员受益。其次，教学设计体现共性与个性的统一。党校教育的重要任务之一是根据形势任务